班主任三十六计.docVIP

班主任“三十六”计 ——浅谈后进生转化 张家港市第二中学 215600 缪丽娜 古有行军作战的“三十六计”，今有班主任转化后进生“三十六”计，转化后进生虽不如作战般艰险困苦，可也需要班主任有“勇”有“谋”。 后进生表现差，习惯差，思想落后，自暴自弃，犹如“朽木不可雕也”；学习差，自律性差，态度偏激，是非不分，如“顽石”一般，坚硬难化。但是“十个指头不一般齐”，一个班集体中总会有一些后进生，他们的存在常使班级平地起波澜。而作为一个教师，既要关心优等生，更要关心后进生。 很多老师在教育教学的过程中都有体会：在后进生的身上其实也有许多的优点，只是这些优点和他们众多的缺点混在一起，甚至被缺点所掩盖。前苏联教育家赞可夫曾经有过一个很形象的比喻:在我们面前有一块掺着碎石子的劣质土壤,它既不会叫人高兴,也没有希望提供起码的收成.可是来了一批地质工作者,经过一番勘探,结果在地下深处发现了巨大的宝藏。如果把后进生比作是那“一块掺着碎石子的劣质土壤”，那么老师就应该是有心的勘探者。教师只有仔细观察、在后进生的身上进行一番勘探，才能捕捉到他们身上的闪光点，发现他们心灵的宝藏。 后进生，其形成的根源复杂，要转化那些屡教不改、常常惹事生非的后进生，则需教师略施“小计”。 第一计：知己知彼