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课题：测电源电动势和内电阻 科目：物理（选修3-1） 教学对象：高二学生 课时：1课时 提供者：张永齐 单位：巩义二中 一、教学内容分析 ?本节课是高中物理选修3—1的第四章第三节，这节课内容是测量电源的电动势与内阻，电源的特性主要由电动势与内阻来描述，因此测量电动势和内阻对于合理使用电源具有重要的意义。本节课主要介绍了用伏安法测量电源的电动势与内阻的电路以及一种新的处理实验数据的方法——用图像法处理实验数据 二、教学目标 　教学目标 一、知识与技能 １．学会应用理论知识和已有的实验基础，去设计实验方案，确定科学合理的实验步骤；２．能根据实验要求合理选择并安装实验器材，正确进行实验； ３．通过实验认识测量的意义，理解误差并能深入对实验过程和实验误差分析。 ４．学习用图线法处理数据的规范和方法。 １．对实验课题展开讨论，提出各小组的实验方案；２．分组进行科学探究活动，完成实验操作过程； ３．展示学生写出的完整实验报告，进行交流和评估。 １．进一步提高学生的实验素养，激发实验探究的兴趣；２．增强学生的创新意思； ３．养成交流与合作的良好习惯，发展学生的实践能力； ４．培养学生耐心细致的意志品质，事实是的科学态度。培养学生协作互助的精神。 三、学习者特征分析 学生已经掌握了闭合电路欧姆定律，并且已经有从电路的内、外电阻来分析电路的意识，但是由于对电学实验接触比较少，对于电路的分析能力仍需进一步的加强，这也是本实验探究的一个重要任务。另外，对于数据的处理，学生较熟悉的是计算法〔亦称代数法〕，利用图像处理数据的能力的培养是本次实验探究的另一个重要任务。 四、教学策略选择与设计 1.探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导 2.情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的问题，激发学生的学习兴趣 五、重点、难点分析 1.重点：测量方案和利用图像处理数据 2.难点：如何利用图像得到结论 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教学环节 学习内容 教师活动 教学引入 明确研究课题、引起探究兴趣 引言、课题介绍 实验原理 原理：闭合电路欧姆定律变形形式：E=U+Ir 〔问〕 采用伏安法测电源电动势和内阻，知道U、I如何得到E、r? 实验方案 电表连接方式选择：实验电路图 〔讲述〕 原理实验电路图，重点是电表的连接方式 〔思考与拓展〕 电路图为什么不用下图？ 数据处理方案 数据处理方法 〔提问〕 如何处理数据得出结论？ 对实验图像的认识 〔提问〕 由实验数据如何得到图线？ 曲线的斜率、U轴截距、I轴截距各表示什么？总结图像的利用可能有几种情况！ 探究实验 动手实验，收集数据 教师实时调控，针对学生出现的问题及时调整。 实验结论表达 通过实验得到结论 〔引导〕 让学生自己表达实验得到的结果 课堂总结 数据处理方法 对比代数法和图像法处理数据的优缺点，作图法处理的要点和注意事项。 七、教学评价设计 本节课从以下几个方面进行评价： 1.评价内容：课堂表现评价、学习效果评价（课堂学习效果评价+作业）、小组合作评价 2.评价方式：自评、小组评、教师评相结合；定量评价与定性评价和反思相结合 （1） 学生自我评价：是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心的表露。 （2） 小组评价：是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。 （3） 教师评价：这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组完成的作品进行一个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。 注：在评价中应尽量采用描述性的方式，不应按分数给学生排队。 1.课堂表现评价表 学生课堂表现评价量表 项目 A级 B级 C级 个人评价 同学评价 教师评价 认真 上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真 上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论 上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论 积极 积极举手发言，积极参与讨论与交流，阅读完了 能举手发言，有参与讨论与交流 很少举手，极少参与讨论与交流 自信 大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出尝试 不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法 善于与人合作 善于与人合作，虚心听取别人的意见 能与人合作，接受别人的意见 缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见 思维的条理性 能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划 能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些 不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解