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论小学体育教育与学生健康的联系 体育与健康教育是素质教育整体中不可分割的组成部分，今天接受学校教育的小学生，将是21世纪我国社会主义事业建设的主力军，他们的素质如何，直接关系到社会主义现代化战略目标的实现。儿童、青少年学生是家庭、国家和民族的未来，其身体健康的问题倍受社会的关注，高身材、低体质已经让中国青少年显得外强中干。而高身材的表面现象，更容易掩盖体质差的现实。青少年不能仅仅追求没病，没病不等于很健康。提高学生体质健康水平，树立健康理念是前提，家校联动是保障，把理念和知识转化成行动是关键，了解学生的体质健康水平以及体质健康状况，寻找小学生的身体健康发展变化规律和特点，对处于发育期的学生给予正确的体育指导，引发学生的兴趣以达到科学的锻炼效果，是近年来广大体育教师和家长关注的热点问题。 一、 学校对学生的体质健康教育占主导地位 体育教育工作要坚持“健康第一”的指导思想，体育新课标以“三维健康观”为基本指导思想，学生体质健康有着深远的意义。 学校是对学生进行体质健康教育主阵地。学生时间大部分在学校内，学校的教育对学生影响很大。电视、报刊、广播、网络上宣传的健康方面内容和知识，对学生的影响、教育是有效的，但不是学生获取健康知识的主渠道。因为学生从这些渠道获取的健康知识相对于学校课堂教育来说是很少的一部分。主要原因是：学生看很少主动看健康方面的电视节目；学生通过看报获得健康是有限的，因为学生看的报的数量、种类很有限；听广播的学生很少，且获得的健康知识也是有限的；网络上体质健康方面的知识是很丰富，但有决大多数学生上网的条件很有限，即使部分学生有条件经常上网，也没有几个学生能进入相关的网站学习健康知识。 二、学生体质健康受多方面因素影响，教师是学生重要的引路人 决定学生体质健康的因素很多。经济条件是基础，是大家共认的，学生健康意识的形成主要取决于受到教育和环境，学校教育的成果很大程度上受到家庭环境、社会环境的影响。好的、正面的影响，会巩固学生的学习效果，对学生的意识的形成和知识技能的掌握有促进作用；反则削弱了学校的教育效果。 教师是学生的重要引路人。教师对学生施加影响，对学生体质健康水平起很大作用。学生的知识、技能的主要是在课堂上从教师学来的，学生的学习、活动主要是在教师的组织下进行的。小学生自我锻炼、自我培养的意识还没有形成，更没有具备和运用相关知识的能力，认识上是很肤浅的，学生需要老师的帮助，教师要做好学生的引路人，尤其是体育教师。有的学生喜欢参加体育活动，但不喜欢体育课，这是体育老师要好好反思的问题。 三、 校园是学生主要活动场所，但活动空间不足，锻炼设施匮乏 多数学校的生均面积不达标，学生活动场地有限，且体育设施匮乏。主要原因是学校经费紧张，对体育的经费投入不足，多数学校按照要求落实国家“关于中小学体育器材配备的目录”的通知有困难。条件设施好一点的学校对场馆设施的管理“很严格”，学生直接使用设施和器材很不方便。社会上那些场馆免费开放的又很少，且多数学生所住的社区体育锻炼设施匮乏，校园是学生活动的主要场所。学生在校园里参加的体育活动也还主要局限在课间操、体育课、课间活动、定期组织的一些体育比赛活动。 四、“良好的生活习惯”和“安全常识”是学生体质健康教育的重要内容 良好的生活习惯和安全常识应是学生体质健康教育的重要内容，这一点师生的认识、理解是一致的。都认为良好的生活习惯和安全常识是学生体质健康教育的内容 “良好的生活习惯”包括了个人卫生、饮食、参与体育锻炼等等，诸多因素是构成学生体质健康的基础，培养学生“良好的生活习惯”对学生终生有着深远的影响。“安全常识”的学习与掌握，关系到学生是否具备应付安全事故的能力，对生活中突发事件发生有良好的预见，对事件发生后的处理有一定心理基础，在最大程度上，最好的保护自己和他人，学生学习掌握“安全知识”很有必要。 五、 学习负担重成为六年级学生体质健康的最大“绊脚石” 由于小升初竞争残酷，升学的压力大，加重了学生的学习负担，学习负担的加重成了学生体质健康最大“绊脚石”。多数六年级的学生体育活动时间不足，多数学生想参加体育锻炼，家长不支持，有的老师也不支持，担心影响学习成绩。有的家长认为参加体育锻炼占用时间，“会把学生的心玩散了”，担心影响学习，影响成绩。各个学校的课外体育活动、业余运动训练都面临着的很大的困难，来自家长、语数老师、学校等方面地阻力很多。 针对以上出现的种种问题，体育老师要加强钻研，积极实践“新课标”，在课堂上多下功夫，让学生喜欢体育课。教学中做到课堂与课后相结合，发展技能与体能相结合，传授知识与培养意识相结合，加强对学生进行体质健康意识的培养，促进学生健康意识的形成，强化对学生健康行为能力的指导，切实提高小学生的体质健康水平。体育教师要发挥主观能动性，组织学生锻炼，提高学生体质，为