中国地理绪论分析.ppt

;一、“中国地理”课程定位 二、“中国地理”研究对象和任务 三、“中国地理”课程内容设计 四、“中国地理”学习方法;一、“中国地理”课程定位;普通自然地理; 认识（2）; 认识（3）;认识（4） 现代地理学——地球系统科学; 区域地理为教育部规定的地理科学专业人才培养（本科）的核心课程 传统区域地理课程： 中国自然地理 中国经济地理 世界自然地理 世界经济地理 ;3.“中国地理”在国民素质教育中的地位; 在中学地理教学中的地位 ;明确优势 找出问题 指明方向 ;二、“中国地理”研究对象和任务; 区域是一个空间概念，是地球表面上占有一 定空间、以不同的物质客体为对象的地域结构形式 区域是指有内聚力和同质性的地区; “区域”的多维性 三维空间：从球面到平面（地图投影）用经度、 纬度、高度确定地点 时 间 维：不同时间尺度;《中国地理》的两大特点;以人—地关系为主线,集中体现: “区域+综合+可持续发展模式” 包括三个关键： 由二元论走向一元论：由中国自然地理、中国人文/经济地理————中国自然+人文/经济地理————面向PRED的整合； 中国地理的地域差异由自然地带分异走向人地系统的地域格局； 内容选择由中国自然地理与人文/经济地理要素转向中国的人口、资源、环境与发展。 ;依据区域PRED（人口、资源、环境、发展）理论模式确定内容重点。 依据区域地理特征，即区域性和综合性的特点精选内容； 依据“整体与局部”、“过程与发展”、“理论与实践”三对关系编制课程结构； 依据“地理结构—地理过程—区域可持续发展”的思路设计课程体系。 ;上篇—中国地理总论（基础）;下篇—中国区域综合分析（应用）;四、“中国地理”学习方法;主要参考文献建议 ;;;;有关杂志;;; 1、 《中国地理》在地理科学及专业人才培养中拥有怎样的地位？ 2、怎样理解《中国地理》的特点。 3、《中国地理》主要研究哪些内容？