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信息技术素养促进化学教师专业素质发展 　　摘 要：现今社会，信息技术已经在各行各业得到普遍运用，特别的在教育系统中，信息技术成为一种新型教育资源，为教师专业素质提出了更高的要求，特别是专业性相对较强的化学教师来学，培养其信息技术素养的紧迫性更强。化学教师专业素质的培养，是评价信息技术素养成败的重要因素之一，重视化学教师的专业素质发展，也是重视学生发展的重要表现，本文将从信息技术素养促进化学教师专业素质发展的社会必然性和内在必要性出发，深入研究促进化学教师专业素质发展的相关措施，以期能够更好的运用于化学教师培养的实践中。 　　关键词：信息技术素养；化学教师专业素质；学生培养 　　0.引言 　　所谓信息技术素养，是指教师对信息教学技术的综合掌握程度和运用程度，它包含教师对信息技术教学基础理论知识的的掌握和运用技巧的掌握，还包括教师能否将信息技术教育理论正确运用于实践，使理论与实践相结合。对化学教师进行信息技术素养培养，不仅能够促进化学教师队伍专业素质的发展，还能够使他们更加注重团队合作，共同提高教学能力，培养出更多具有合作精神和专业探究精神的合格社会主义接班人。 　　1.信息技术素养促进化学教师专业素质发展的社会必然性 　　教育部于2000年发布了一项通知，决定将小平同志提出的计算机教育改为信息技术教育，这是符合时代发展需求的一项重要举措，此项通知的发布，开启了信息技术教育的新篇章，对教师的信息技术教育成为了教育界关注的问题，而教师信息技术专业素质的培养，则是实施信息技术教育首先要解决的问题。化学教师是所有任课教师中专业性和实践操作性要求最强的，因此，注重理论与实践相结合的信息技术素养对促进化学教师的授课能力和授课水平作用很大，这也是符合社会需求的一项重大举措。国家教育改革与发展规划纲要已明确提出要强化信息技术教育的全民普及和应用，把教育的信息化纳入国家信息化发展的整体战略中去。要实现这些远大的目标，化学教师们将起到十分重要的作用，他们是信息技术教育的领头羊，肩负着培养新时代具有信息素养的高质量学生的重任，因此，化学教师的专业素质高低，会直接影响到信息技术教育实施的作用大小。 　　2.信息技术素养促进化学教师专业素质发展的内在必要性 　　新课程标准提倡教师树立“提升学生的信息素养，促进学生全面而富有个性的发展”的教育新理念，要提高学生的信息素养，就必须首先提高所有教师的信息技术水平，并且教师信息技术素养的提升有助于将信息技术与化学学科有效地进行整合，改善教与学，实现良好的教学效果。 　　促进化学教师专业素质的发展，不仅是社会的需求，更是化学教师信息技术素养培育自身发展的内在需求。虽然信息技术已经作为一项独立的课程加入到学生教育体系中，但是它仍然存在着学科脱节的问题。化学教学中并没有将信息技术与化学知识一起作为学生学习成果的一项评价指标，在许多化学教师看来，信息技术只是辅助性知识，这对于化学教师专业素质培养来说，是十分不利的。 　　由于信息技术更新换代速度非常快，且传播速度也很惊人，人们获取知识的方式不在限于课堂学习和阅读报纸，教师也不再是学生获取知识的唯一途径。随着新课程标准的颁布我们可以清楚的发现，教师已经的角色已经发生了重大转变，从过去知识的传授者和权威者转为学生学习的引导者和组织着，朝着与学生共同学习和共同进步的目标奋进。在这种大背景下，化学教师必须加强自身信息技术素养，以促进自身专业素质的提高，不断拓展自身教学能力和授课水平，达到改善教学效果的目的。 　　3.加强信息技术教学教研，促进化学教师专业素质发展的措施 　　3.1明确的化学教学教研目标，目标尽可能的详细 　　第一，化学教师专业素质发展的动力首先来自于具有明确的化学教学教研目标，只有具备了明确的目标，化学教师的教学工作才会有方向，才能按照计划来进行教学教研，才能够针对化学教研教学中出现的问题采取对应的措施。所以，制定化学教学教研目标的时候，要确保目标是详细、具体、切合实际的，不能使空泛的大目标，要确保目标能够促进化学教师的积极性和主动性，切实促进化学教师的专业发展，提升他们的专业素质。 　　第二，任何具体的计划实行，都需要相应的保障措施，化学的教学教研目标实行，也需要采取措施保证目标的实现。所以，应该制定详细的、可行的化学教学教育计划，教师按照计划进行教学教研，能够实现教学目标的同时提升教师专业素质 　　3.2加强信息技术的应用，促进网络资源共享 　　开创一种新的教学模式，即在网络环境下，在教师的帮促下，利用网络共享教育资源，学生进行自主获取知识，与同伴交流讨论的学习模式。为了达到这个目的，教师要提高自身的信息技术素养，就应该转变观念，树立现代教育思想和理念，提高上网获取信息的能力，以及经常进行任务驱动培训提高信息技术素养。