构建高效课堂的理与实践研究作者.docVIP

构建高效课堂的理论与实践研究 新的一轮课程改革，伴随着新世纪的脚步，进入人们的生活，新课程标准和教材突出了对学生素质的全面培养。突出了教学的个性化、多样化、民主化、综合化，突出了知识建构的过程，尤其是在教学的方法上，强调了科学探究，课堂上强调高效。 “构建高效课堂”指的是由教师精心设计问题学习单元，要求学生充当复杂问题的解决者。其试图解决的复杂问题的特征是，没有足够的信息和必要的经验，需要学生自己收集信息、进行假设和推理，提出解决问题的方案。构建高效课堂的目的是，使学生学会应用己有的知识、技能，通过问题的研究解决，获得分析问题、解决问题的能力，形成自主自立、求异创新的品质，从而使课堂效率最高。 原苏联为了实现进行创造性教学，培养具有独立性、创造性精神的学生，在现代教学改革中做出了成功的尝试，并取得了宝贵时经验。 现代教学论认为，科学和知识的增长是从问题开始的，发现问题既是己有的知识之果，又是对未来知识的刺激与探究，在对问题的追问、探索、解决过程中，养成学生的创新能力，促进个性发展的主要场地在课堂。 当前，国际上反映教学改革潮流有这样三句话在问题中学习、“在行动中学习”，“在合作中学习”。我们认为，“在行动中学习”突出了学生是学习的主体，必须通过自身实践体验学习过程，这是学习的重要途径；在合作中学习反映了学习者对学习的组织形式的需求，因为群体学习中师生之间、生生之间的互动与交流是