[中学联盟]安徽省蚌埠市固镇县第四中学人教版八年级下册物理教案：11.1功.docVIP

固镇四中集体备课专用稿纸 主备人：张辉 时间 地 点 召 集 人 张辉 课 题 11.1 功 课 时 1课时 （总第___课时） 科 任 教 师 教 学[来源:学科网ZXXK] 目 标 知识与能力：1.理解做功的两个必要因素，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。2.理解功的计算公式W FS，并能进行相关计算，知道功的单位（是焦J）。[来源:Z+xx+k.Com] 过程与方法：通过学习活动，引导学生积极思考，使学生能解决一些实际问题。 情感态度与价值观：通过学习，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识的欲望。 重点 难点 重点：理解做功的两个必要因素。 难点：能够正确的理解、计算功。 教 学 过 程 教 学 过 程 [来源:学,科,网] 一、导入新课。（2分钟） （一）、导入新课：大家对功这个词并不陌生，如功课，功劳、立功、大功告成、事半功倍、用功学习等等。这些词中有的功具有“成效”的意思，力学里所说的“功”就吸收了“成效”的意思，当然在力学中还有它严格的含义。 （二）、揭示学习目标：1.理解做功的两个必要因素，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。2.理解功的计算公式W FS，并能进行相关计算，知道功的单位（是焦J）。 二、学生自学，发现问题（8分钟） （一）、自学提纲： 1．观察课本P104中图15.1-1中几个做功的实例。可以看出他们有什么共同点？ 2．观察课本P104中图15.1-2中几个没有做功的实例。想想力为什么没有做功？ 3.结论：做功的两个必要因素： ， 4.功的定义： 。 5.功的计算公式： ， 其中W表示功，F表示力，s表示距离。 6.功的单位： 符号（ ） 1J N·m， 7.功的原理的内容是什么？ （二）、学生自学 师检查 （三）、教师检查学情， 三．合作探究，建构知识（15分钟） 1．观察课本P104中图15.1-1中几个做功的实例。可以看出他们有什么共同点？ 共同点是：物体受到了力的作用，且在力的方向上移动了距离。 2．观察课本P104中图15.1-2中几个没有做功的实例。想想力为什么没有做功？ “搬而未起”——有力的作用，但物体没有移动距离； “提着小桶在水平路上匀速前进，提桶的力没有做功”——有力的作用，但物体没有在提力的方向上没有移动距离。 3.结论：做功的两个必要因素：（1）、作用在物体上的力。（2）、物体在力的方向上移动的距离。 4.功的定义：在物体学中，把力与力的方向上的距离的乘积叫做功。 5.功的计算公式：W Fs 其中W表示功，F表示力，s表示距离。 6.功的单位：焦耳 符号（ J ） 1J 1N·m， 7.演示课本图15.1—3，图15.1—4实验，并填写实验记录。 实验结论：使用任何机械都不省功（功的原理的内容） 四．通过训练，学会运用 17分钟 　1.做功的两个必要因素是:（1）_____________________________;（2）__________________.计算公式____________单位为___________. 2.一个小孩用力提一桶水静止不动,他对水桶有向上的______力,这个力对水桶_____ 做功,（填不做功或者做功）原因是____________________________________. 3．下列是功这个物理量的单位是（ ） A．J B．Pa C．N.m D．W 4.下列关于物体是否做功的说法中正确的是（ ） A. 起重机吊着钢筋水平匀速移动一段距离，起重机对钢筋做了功 B. 被脚踢出的足球在草地上滚动的过程中，脚对足球做了功 C. 小刚从地上捡起篮球的过程中，小刚对篮球做了功 D. 小丽背着书包站在路边等车，小丽对书包做了功 5. 我们知道使用杠杆、滑轮这些简单机械能够省力，但能不能省功呢？为了研究这个问题小明设计了如下的实验,将重3N的钩码举高0.1m，可以用手直接将重3N的钩码举高0.1m，也可以用杠杆或动滑轮将重3N的钩码举高0.1m，下表是小明实验正确数据。 钩码重 G（N）[来源:Zxxk.Com] 钩码提升的高度h m 不用机械所做的功W（J） 手的 拉力 F（N）[来源:学|科|网] 手移动的距离s m 使用机械所做的功W（J） 杠杆 3 0.1 0.3 1 0.3 0.3 动滑轮 3 0.1 0.3 1.5 0.2 0.3 由实验可知： （1）人们使用机械时，不可能达到的目的是（ ） A、省力 B、省功 C、省距离 D、省时间 （2）使用机械不能省功，为什么人们还使用机械呢？写出两条人们使用机械的目的： 6．举重运动员在5s内把重1 000N的杠铃 举高2m．在这个过程中他举高杠铃做的功 是多少J ？接着他举着杠铃，停留了3s, 在这