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华 东 师 范 大 学 体育硕士专业学位论文开题报告 姓 名 学 号 导师姓名、职称 系 所 学 科 领 域 入 学 时 间 论 文 题 目 江苏省高校青年体育教师工作体验的调查与分析 注：本表可另加附页 一、立论依据 （论文的研究意义、国内外研究现状分析、附主要参考文献） 1研究目的与意义 1.1研究目的 我国高等教育的发展从20世纪末进行扩招以来，经历了数量、规模的扩张，当前正在转向内涵与质量的提升与竞争。在这一时期，高校除了要完成培养人才的任务之外，还要进行科学研究、社会服务、文化传承创新等职能。而高校的这些职能均需要教师来承担。因此，高校教师必须要担负科研、教学、社会服务与文化传承创新的多重任务与压力。在这种情况下，青年教师作为学校当下与未来发展的生力军，其承担的工作任务也在迅速加重。 由于青年教师处于个人职业生涯发展的初始阶段，各方面经验欠缺，在高负荷工作压力面前，很多人表现出紧张、焦虑等压力状态下的心理反应，有的高校青年教师在一定程度上还表现出一定的亚健康状态。过多或过重的压力直接影响着高校青年教师的专业发展与健康成长。因此，研究高校青年教师工作体验，特别是作为教师中的特殊群体之一的体育教师的工作体验与分析，对高校的可持续发展、高校青年教师自身的发展、高校校园文化建设等方面都将具有非常重要的意义。基于此，我们选择了江苏省青年体育教师的工作体验进行调查研究，以期能够了解当前江苏省青年教师的工作体验状况，为青年体育教师的队伍建设与专业发展献计献策，更好的促进青年体育教师的专业成长与健康发展。 1.2研究意义 通过对各类文献资料的查阅，对“工作体验”的研究还处于初级阶段。探查与结合高校教师的工作体验，特别是对高校的青年体育教师所特有的工作体验进行调查与分析，从而为了充分调动青年体育教师的工作积极性，更好的从事本职工作的新对策提供依据。为高校可持续发展、高校青年教师的自身发展以及为人力资源部门的管理及相关政策的指定提供理论依据和建议。 2国内外研究现状分析 通过查阅相关资料不能看出目前工作体验的研究是近年来提出的，且主要是应用在应用经济管理学研究企业员工方面，也有部分是研究关于医学领域的工作体验。但是关于教师工作体验的研究几乎为零。所以本人仅从目前所查资料中对工作体验做以下的文献综述。 2.1工作体验的概念 工作体验源于21世纪初对员工在工作中获得的非经济报酬的研究,就定义而言,国内外学者在各自的论著中均不同程度地提到了非经济报酬,并赋予非经济报酬一个明确的术语“工作体验” [1]。 邦妮·卡宾教授对“工作体验”进行了阐述：报酬体系中所有的薪金．福利之外的员工希望得到的非经济性报酬的内在需求，可以归纳为“工作体验” [2]。卡宾教授认为,所谓工作体验是指对于员工来说非常重要,但是却不像薪酬和福利那样容易触及的一些报酬要素,它主要包括员工的努力和绩效得到认可和赏识、工作和生活的平衡、组织文化、个人发展机会以及环境等五大方面。 2006年，曾静、李敏教授指出工作体验通常是无形的，是薪酬的柔性部分，由个人发展、心理收入，生活质量二大块决定[3]。 2007年，林健、李焕荣教授提出工作体验，即在工作中所得到的尊重、快乐、价值及进步等[4]。 王然在提出工作体验的定义时指出:工作体验满足员工的内在需求,员工在工作中的身心体验,报酬体系中薪酬、福利之外的员工希望得到的所有非经济型报酬都可以归纳为“工作体验” [5] 。 2009年10月25日，“2009中国最佳雇宅颁奖盛典暨第八届中国人力资源管理创新高峰会”在国家会议中心隆重召开。在年度盛典上，国际人力资源管理协会副会长朱勇国教授介绍说，员工的工作体验反映的是员工对于工作和所在组织的感觉[6]。根据学者前辈的研究成果，工作体验的概念可以理解为：员工为满足其薪酬，福利之外的内在需求，从工作和所在组织中获得的非经济性报酬。 2.2工作体验的研究现状 2.2.1工作体验国内研究现状 近年来，关于工作体验的应用研究，国内学者也有一些相关的研究，开始关注非经济报酬以及全面报酬体系，并且使用了“工作体验”这个词来概括非经济报酬，很大程度地为工作体验的进一步研究以及可以在学校教育领域的发展提供了重要的参