开动神奇的大脑策划书.docVIP

■社区活动 □讲座 □常规活动 □其他 计划书 编 号：　 所属中心 番禺区新造镇家庭综合服务中心 名 称 开动神奇的大脑 所属服务组 □老人服务 □家庭服务 ■青少年服务 □残疾人服务 □外来人员服务 □义工服务组 □其他【请填写】： 负责社工 周姑娘 协助社工 日期及时间 2014年11月15日，22日，29日 12月6日 14:30—15:30 地 点 新造家庭综合服务中心多媒体功能教室 服务对象 小学学生（10-12岁的学生） 预计人数 20人 背景/理念/理论架构 活动背景：新造镇中大部分家庭都是大学城建设时搬过来的农民，因此他们在教育理念上相对比较传统，家长们也较少帮孩子们在外报各类兴趣班，从而小学生们接触第二课堂的课堂或者趣味课堂的机会不多，另一方面，学生们长期生活在作业底下，对新事物新知识接触了解的机会也比较有限，此次的活动为孩子们呈现了一个别开生面的不同寻常的课堂，拓宽小朋友的视野，在无形中影响孩子们的思想与习惯。因此，基于这种背景环境活动的开展就很有必要了。 目的 丰富学生课余生活，培养和挖掘学生的兴趣爱好。 放飞学生思维，提高创新、动手能力。 懂得合作与分享，提高他们解决问题的能力。 打破学生们的思维定式，拓宽学生思维。 目标 通过字谜课能够让学生认识到汉字文化的独树一帜。 通过思维发散课教导学生生活中的问题都没有唯一答案。 通过大拍卖课程告诉学生们慎重做出一些选择，珍惜身边的事物。 通过此次课程引导学生从多角度思考问题，培养学生善于思考的能力 宣传招募 方法（可多选） ■展宣传招募 ■在社区/小区张贴宣传单 ■在以往服务参加者中招募 □邀请服务对象协助宣传招募 □通过QQ、博客等宣传招募 □其他（请填写）： 人员分工及流程安排简介（详见环节流程表） 前期筹备 序号 事项 完成日期 负责人/分工 备注 1、 课程种类的设置，以及人员的安排 2014、10、25 林德正 与队员一起讨论，最终确认上手语课与手工课。 2、 队员内部培训及试讲 2014、11、1 陈川旭 过程： 1.培训 2.队员试讲 3.部长及主管点评总结 3、 与周姑娘面谈确认上课时间，类型等细节 2014、11、6 刘桂斌 陈仲敏 事先与联系，进行踩点把策划书及教案交于1:20-2:00 队员集合出发 预防迟到 提前半小时到达2:00-2:30 做课前准备 有利于课堂的进行，了解小朋友的性格 对课室进行必要的布置。如搬动桌子等，或者组织与学生们进行聊天:30-2:45 小游戏话剧等引入课题 一方面，让小朋友们相互认识，另一方面营造一种轻松的课堂氛围 字谜组以话剧开头，表演喜羊羊与灰太狼的故事，在话剧中插入教学，即猜字谜的方法；思维发散以小组游戏开场，抛出一些简单的思考题让大家思考回答。 4、 2:45-3:20 主题课堂进行 主要以提高学生们的思维能力为主 课堂以小组活动形式进行，对积极性高或者得分高的组进行表演奖励（详细见教案） 5、 3:20-3:30 作品展示与总结 让小朋友把学到的知识展示出来，提高自信心与自豪感。 鼓励小朋友把学习到的知识或做成的作品在大家面前展示出来，总结时告诉小朋友要勤于思考，打破定性思维。 6、 3:30-4:00 总结会议 队员对本次课堂进行总结，吸取经验教训，有利于下次课程进行。 评估方法 评估项 评估方式 评估指标 权重 第一次出席人数 签到表 出席人数达到90%则达标 30% 后续出席人数 签到表 出席人数不少于第一次的90%则达标 70% 困难预估及应对方法 困难预估 解决对策 小朋友们对课堂不感兴趣，做自己的事情。 跳过一些乏味的环节，进行一些小游戏或者趣味教学如果只是各别情况，可耐心引导小朋友，课堂中给予他们更多的关心。小朋友在课堂打闹，扰乱课堂秩序，不听志愿者的话。 课堂前可适量制定一些纪律要求，耐心劝服，可通过负责人了解小学生的情况，采取一些相应的措施。发现课程难度不太适合上课的学生。 准备教案时，有plan B，在课上，及时调整上课难度与上课的方案。 广州市同创社会工作服务中心 【2013.11版】 3 / 3