中职英语教学多样化特性探析.docVIP

中职英语教学多样化特性探析 　　【摘 要】英语教学最主要的就是课堂，如何高效组织英语课堂是教学最终目标。本文从多样化教学特性着手，分析目前英语课堂教学的主要问题、状况，接着介绍几种多样化教学实施途径，论证了多样化特性的有效价值。 　　【关键词】中职英语教学 兴趣 多样化 个性化 　　一、分析目前英语课堂教学的主要问题、状况 　　由于我国中职英语教学由古至今始终都是在传统思想教育熏陶下，一般都是老师把英语知识单向传授给学生，且一定程度上是强制性的，学生是被迫接受英语知识的。这种教育模式对于自主学习水平较高、积极主动性较强的那部分学生来讲，是较为合适的，但中职院校的学生大多数英语基础薄弱，自主性较差，若使用这一教学方式的话，其整体效果就不会太高。调查分析表明，中职学生中学习科目最弱的就要属英语这门，很多理工科目成绩异常优秀的学生，英语就是他们的短处，拉低整体学习成绩。因此，英语教学成果跟学生的智力因素是没有多大联系的。 　　中职学生整体英语成绩水平较低的主要原因就是他们对目前这种枯燥乏味的教学课堂异常排斥，在学习过程中根本感受不到英语教学的丝毫乐趣，只是一味地死记硬背。理所当然，教学质量不会太高。 　　英语老师长时间教学，始终处在第一课堂线上，在一定程度上很容易在课堂教学时形成特定教学思维模式。随着英语教学课标的不断改革发展，学生学习英语的思维愈加活跃积极，很多传统