从拒抗走向创生.docVIP

从拒抗走向创生 　　【摘要】新课程为什么进不了课堂？这成为当前新课程改革中的一个焦点话题。文章从存在主义哲学的视角出发，以历史与现实、教师与他人、制度与权力、教师专业成长等的角度，观照教师的“存在”背景，探析新基础课程改中教师存在的问题，旨在为新课程改革提供新的理论视野，提出建设性的意见。 　　【关键词】新课改；教师；存在主义 　　中图分类号：G40文献标识码A文章编号1006-0278（2013）06-182-02 　　当前的中国是一个传统与现代相碰撞，本土文化与外来文化相交融，不断创生、不断进步的年代。中国的教育事业正是在这样的时代背景下经历了几十年的发展，逐渐有了一定的积淀，缓慢而坚定的走向与时代相呼应、与教育教学规律相一致的发展道路。基础教育课程改革正是在这样的大背景下开始并发展着的。新的课程理念和思潮必然要求我们的教育实践与时俱进、不断创新。新课改的进程无疑就是这样一个理论指导实践，实践检验理论的过程。 　　在新课改的实施过程中，教师对新课的理解以及实施直接决定了新课改推进的速度与效果。而现实上教师对新课改观念上的排斥，行动上的消极是新课改难以走入课堂的重要原因之一。20世纪60年代美国的结构主义课程改革失败的一个根本原因，就是由于科学家和学科专家控制着课程开发的整个过程，忽视了真正的教育是发生在实践性的学校情景中，忽视了教师对课程的理解和接受性。吸取历