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作文教学的新思考 [摘要]《小学语文课程标准》明确指出作文教学要“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”因此教师不应人为地拔高要求，难为孩子。作文教学必须回归生活，以生活为本源。 [关键词]写作；热情；积极；主动；积累 [中图分类号]G623 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2013）32-0040-03 [作者简介]李飞（1982―），男，江苏泰州人，本科，江苏省泰州市海军小学教师，小学二级。 学生怕写作文，写出的作文东拼西凑，文句不通，没有真情实感。于是教师怕教作文，这依然是当前特别是广大农村小学作文教学的现状。其原因是多样的、复杂的。如何改变这一现状呢，笔者在多年的作文教学实践中总结了如下几点思考： 一、教师要准确、深刻地理解《标准》要求，做到低要求，早起步 《标准》对习作的目标的定位十分明确：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”最高要求也不过是“内容具体、感情真实”。教师不应人为地拔高要求，难为孩子。 在低要求的基础上，要做到起步早。作文教学并非从三年级才开始，一、二年级就要抓起来。一至二年级的重点是培养学生“对写话有兴趣，写自己想说的话”。作文训练是一项系统工程，是字、词、句、篇的综合练习，应着眼于打好学生的基础。只有起步早，到三年级真正学起作文来时，学生才不