合理使用电子白板给语文课堂“锦上添花”.docVIP

合理使用电子白板给语文课堂“锦上添花” 　　[摘要]在小学语文课堂中有效地运用电子白板，能给学生制造多种感官参与学习的时空，较好地突出和突破常规手段搞不定的教学重难点，实现需要达成的目标，提升学生的语文学业水平，聚焦细节。教师可从以下几个方面入手：创设词语学习平台；创设情境，引发学生参与兴趣；一目了然，实现生字写、评互动；拓展内容，延伸学生学习空间。 　　[关键词]电子白板；语文课堂；情景 　　[中图分类号]G421 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2013）32-0009-03 　　[作者简介]张小兰（1971―），女，江苏省盐城人，本科，江苏省盐城市解放路学校教育集团（南苑小学）教师，小学高级。 　　科技的飞速发展惠及了人类的各个角落，教育技术也随之更新。教学已经从当初的“一穷二白”发展到今天的“小康”――交互式电子白板的使用。它是教学的一个完美搭挡，其具有多功能多向的互动性、易操作性，凭借它能给学生制造多种感官参与学习的时空，较好地突出和突破常规手段难以掌握的教学重难点，实现需要达成的目标，提升学生的语文学业水平。那么，如何在小学语文课堂中有效地运用电子白板呢？笔者以《孔子游春》的教学为例，谈谈粗浅做法。 　　一、聚焦细节，创设词语学习平台 　　（一）利用电子白板，细化字词学习过程 　　教学内容：学习生字新词 　　电子白板：批注、聚光灯、橡皮擦功能 　　在进行词语教学时，笔者先让学生自学生字新词，再让学生自由汇报。随着学生的回答，即时用批注功能标注出“飘逸”“开凿”“蹲下”“意味深长”“善施教化”等词语，启发学生：字词有冷暖，你能体会出什么呢？引导学生随文悟词，感受孔子对学生的循循善诱。之后，再用聚光灯功能将重点词语聚焦，加深印象，顺势让学生再读这些字词，深层感悟其含义并造句，加以运用。交互式电子白板，让学生经历了对词语的感知、理解和品味的递进过程，使他们学习得更加深入扎实。 　　在教学“情不自禁”这个词语时，由于“禁”是多音字，一位同学把它读成了“jìn”，笔者随即用批注功能将拼音写在字的上方，由此发问：“这位同学读得对吗？”引导学生互相讨论，得出正确读音，再用橡皮擦功能擦掉“jìn”，写上正确的读音“jīn”。电子白板黑板式的即时演绎效果，让学生牢牢记住了“禁”的读音，这是ppt中无法实现的。 　　（二）利用电子白板，优化词语学习效果 　　教学内容：品味词语在句中的表达效果 　　电子白板：拉幕、拖曳、聚光灯功能 　　笔者用交互式电子白板的文字拉幕功能出示以下内容： 　　句1：孔子凝望着泗水的绿波，（意味深长）地说： 　　句2：孔子凝望着泗水的绿波，说： 　　教师点击屏幕，用专用笔拖动，以上两个句子就展示出来了。再用拖曳功能将句子l中加括号的词语拖在一旁，即变成了句子2，最后用聚光灯功能让学生集中注意力思考“意味深长”所表达的含义，并各抒己见说说这两个句子的异同。这样的设计，突出了重点词语。学生会去认真品悟和感受词语所表达的意思。课堂也因词语的细化，而显得更有效。 　　二、创设情境，引发学生参与兴趣 　　（一）利用电子白板，牵引学生入情入境 　　教学内容：陶冶情感，感悟“孔子的循循善诱” 　　电子白板：视频、音乐功能 　　语文与情感是“孪生”的。交互式电子白板特有的视听功能，无疑能给学生创设真实的、有意义的情境，使他们身临其境，很好地陶冶了学生的情感。在本课中，笔者利用电子白板的视频功能创设情境，引导学生理解体会“水”的品格，感悟孔子的教育智慧。 　　当学生通过自学、讨论后，笔者适时播放视频：画面上，一道道瀑布倾泻而下。学生在感悟、想象文本的基础上，观看这样富有震撼力的画面，直观验证水的志向――不屈不挠。接着笔者再出示第八节文字（文字的背景部分是水奔流不息的情景，文字部分是描写水的特点的句子）指导学生有感情地朗读，学生就自然而然入情入境了。 　　同时，笔者再次利用电子白板的音乐功能播放《高山流水》这首古典名曲。师生一起领悟孔子说这番话的用意，体会孔子高超的教育艺术。 　　（二）利用电子白板，引领学生主动学习 　　教学内容：质疑探索，挖掘内涵 　　电子白板：手写笔、拖曳、回放功能 　　电子白板具有强大的储备功能。它可以把知识的重难点或文本的重点段落，较好地存储来，能随时随用；还可以随着学生对词句的理解，用不同的颜色勾画出来，而这个过程可存储起来。当孩子们有异议或争辩时，可以回放他们的思考过程，从而促进他们深度思索，主动学习。利用其这样的优势，笔者积极引导学生质疑探索、挖掘文章内涵。在学习孔子论水（第八节）时，笔者在电子白板上创设了这样的情境：教学“万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”时，设问：省