语文课堂有效提问计例谈(论文).docVIP

小学语文教学论文 语文课堂有效提问设计例谈 一、选题缘由 选择这样一个话题，基于这样一个背景： 近几年来，学校一直积极倡导老师们优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。我想课堂教学最重要的环节之一就是提问。而一节课上，也往往是由一个个问题在支撑整个课堂教学。提问设计好了，这堂课至少成功了一半。西方学者德加默曾提出这样一个观点：“提问得好即教得好”。这种看法不无道理。 ——在某教育杂志上曾报道有位教师在一堂课上提问学生98次，平均每半分钟提问一次，学生陷入了问题的海洋，根本没有思索的机会和时间。该教师提问多流于形式，像诸如懂了吗？还有不会的吗？找到了吗？等无效问题占了一半以上，这种为提问而进行的提问,根本不能取得良好的效果。 ——湖南卫视在某期娱乐节目上也曾经爆料过这样的教学笑话： 一位低年级老师在教“被”字的时候，为了引导学生组词为“被子”，她问：“你家床上有什么呀？”学生自豪地回答：“有我最喜欢的大狗娃娃！”老师又问：“还有什么呢？”学生又答：“还有爸爸妈妈。”老师又追问：“那爸爸妈妈上面有什么呢？”……绕了一大圈之后，学生仍没能说出“被子”这个词。老师没有耐心再“引导”了，很不高兴地说：“那被子呢？”学生回答：“被子放在柜子里，我家现在盖的是毛毯。”……这是一个笑话，但在之余，我们无不引起对这个问题的警惕和更多的思考。 当然这只是极端的例子，但随着新课程的开展，由原来的“满堂灌”转