大学物理哎的.pptVIP

教 材 分 析 教学内容的处理 认识车刀 刃磨车刀 选用车刀 课 题一 课 题 二 课 题 三 教 材 分 析 教学目标 车刀的结构和组成； 车刀常用材料； 车刀的种类与用途； 车刀的主要角度及其对切削加工的影响 知识目标 拓展知识 目标 能力目标 情感目标 教 材 分 析 教学目标 超硬刀具材料与刀具材料的发展方向 车刀的品牌 小故事（案例）——车刀选用对一个公司 发展的影响 知识目标 拓展知识 目标 能力目标 情感目标 教 材 分 析 教学目标 培养学生自己动手制作刀具模型的能力； 会正确选用车刀； 会刃磨车刀； 培养学生通过观察、对比、分析、归纳、 形成自我解决问题的能力 知识目标 拓展知识 目标 能力目标 情感目标 教 材 分 析 教学目标 通过组内合作、组间竞争的方式，培养 学生的合作精神与竞争意识，形成良好 的职业素质。 知识目标 拓展知识 目标 能力目标 情感目标 教 材 分 析 教学难点与重点 教学重点：车刀的种类与用途。 教学难点：车刀的主要角度及作用；车刀的选用；车刀刃磨。 说 课 过 程 学情分析 教材分析 教学设计 教学过程 《车刀》 教学过程 教学设计 教材分析 学情分析 3项设计 整体设计 化解难点 方案设计 突出重点 方案设计 教法设计 学法设计 教学评价 设计 整体设计——教法设计 1、全脑思维 由于学生对图片、实物敏感，记忆深刻，因而收集实物（各种车刀、典型表面工件）、典型工作照片、典型工作录像。将抽象的文字表述的内容 实物、图像+关键信息， 学生有兴趣、易掌握、有信心、记得牢。 车槽、切断 整体设计——教法设计 2、教师在做中教，学生做中学。 通过实践获得的知识和技能总是让人印象深刻，也是日后技能拓展的基础。在本单元内容中设计多个实践活动，使教师在做中教，让学生在做中学，并确保学生在教学中的主体地位。 整体设计——教法设计 3、理实一体 体现在: ①教学场景设计 ②反复练习、切身体验 如：【练习】指出实物车刀上的三面、两刃、一尖，以及主要角度。【练习】说明下列零件，需要选择哪些刀具加工完成？【实训】刀具刃磨 ③变抽象为具体 采用教具大部分是各种实物车刀、实物工件。 整体设计——教学场景设计 课题一 刀具陈列室（带多媒体设备） 课题二 刀具陈列室（带多媒体设备） 课题三 多媒体教室（车间旁）、砂轮间、 普车间 整体设计——学法指导 小组讨论 共同学习 分7组 每组6人 每组一个周转箱 鼓励学生勇于实践，主动探究 全脑思维、思维导图 整体设计——教学评价设计 组内学生回答问题，本组学生可以帮助补充。 回答者小组得分，回答者本人得双倍分。 实训部分，实践检验。自评、组长评与师评相 结合。（以能力培养为中心，采用多元评价方 式） 教学设计——突出重点 车刀的种类和用途 【过去】 90°外圆车刀—— 外圆、阶台、端面 45°车刀 —— 外圆、端面、倒角（45°）