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师爱，让他抬起了头！-班主任专业化培训 “让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。离开了爱，一切教育都无从谈起。有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。作为一个刚跨出大学校门的年轻教师，一切都觉得很茫然，无所适从，我是怀着一颗爱学生的心、一股不让一个学生掉队的热情开展了我的工作的。　　罗素曾经说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。”我坚信，学生没有好坏之分，只有前后之别，我们对后进者应该多一些鼓励和信任，不能操之过急，要循循善诱。　　我班有一个学生，矮矮的个子，五官很瘦削，咋一看去，像一个小老头。他好像得了小儿多动症，没有一刻能稳稳当当的坐着。在课堂上总是“声东击西”，甚至自言自语；课间呢，就霸气十足，常欺负女同学；作业从不好好的完成。每天，他都引起任课老师的不满、班干部的怨言。看来，是该采取措施了。　　这天放学后，我把他留了下来。从谈话中，我了解到他还有一个哥哥在读小学，所以觉得相比之下已经很不错了。我柔声的问：“你觉得最近，你的表现好吗？”“不好！”他不加思索的说。“哦？愿意说说看吗？”上课老静不下来，爱搞小动作，跟同学关系不好，作业不做……”他无所谓的一下子说了一大堆缺点。我为他的坦白而感到惊讶。　　他看了我一眼，接着说：“老师，你不要在我身上浪费时间了，我已经习惯了，就算看见我在街上倒下了，也不用看我一眼。”　　天啊！我万万没想到这话竟出自一个13岁孩子的口，这是我始料不及的，同时意识到，我肩上的责任是何等的重，要转化一个对一切都无所谓的学生，谈何容易呢？但我决定尽最大的努力去扶持这棵让人心痛的幼苗！“不！我决不会不管你，因为你是我的学生，我是你的老师，我们已经紧紧地连在一起了。”我斩钉截铁地说。　　他抬起了头，很感动的看着我。“现在，你回去想想，你愿意改吗？”第二天，他破天荒地完成了语文作业，而且写得比较工整，我马上表扬了他，并送了他一篇文章《只要你想做，你就能做到》。接着的几天，他还是照常地违反纪律，可我没再批评他，只是每天给他一篇有鼓励性的短文，因为我相信追求成功是人的本能需要，只要我把一颗真诚的心交给他，就一定能够激起他埋藏在心底深处的那份上进心。　　一个星期后的一天放学，他来找我了。战战兢兢地站在办公室门口，不敢进来。我把他喊进来，叫他坐下。和蔼地问：“有事找我吗？”“我想改，但总控制不了自己。老师，我该怎么办？”他低着头，小声地说道。我马上拍着他的肩膀说：“好！我为你的真诚和勇敢而感动！不如，我们一起来想想办法，好吗？”他抬起头，满脸真诚地看着我。透过他的眼睛，我看到善良的星星之火正在他心灵深处燃烧。是啊，每个孩子都是一个需要点燃的火把，每个孩子都需要得到正确的诱导和温暖的鼓励。接着，我要求他做到三点：一、用自己的上进心和意志力约束自己的行为；二、找一个最信任的同学帮助自己，随时提点自己；三、每天放学后，都来告诉我：今天有什么进步？他爽快地答应了。随后的日子，所有的老师、同学都看到了他的进步。一段时间后，我重新民主选举班干部，全班的同学都推举他当劳动委员。他开始对班上的事情热心起来：班上的桌椅板凳坏了，他主动修理，还常常帮助同学们搞清洁。他从没让班扣过一次卫生分。而且，他每天来找我谈心，除了谈他自己以外，还常常向我反映班里的不良现象，并提出一些颇有建设性的建议。看着他的那一份工作热情、工作能力，谁敢相信他曾经是一个自暴自弃，让老师、家长为之心痛的学生？他真的变了！但好景不长，这天，我接到了他妈妈的电话，说昨天给了膳食费给他，晚上就没回家了，不知道去哪了。可他明明在教室呀！我稳定了他妈妈，要她放心。刚放下电话，生活委员就来了，怒火中烧地说：“老师，全班只有XXX没交钱，现在无法上交。”这是怎么会事呢？我不禁有点泄气了。但转念一想，教育的对象是活生生的人，做人的工作不能简单了事，一蹴而就，它具有长期性，尤其是中学生，情绪容易波动，在这时候，我更应该信任他、鼓励他，给予他帮助。我把他请到了办公室，对他说：“你妈妈刚才给我电话了，你知道，我只喜欢诚实的孩子，你愿意跟我说说吗？”他并没有回答，而是一直低着头。“好，你一直都把老师作为你的好朋友，曾给老师许许多多宝贵的建议，今天你不愿说，我相信一定有你的苦衷。但总不能让全班同学等你一个呀，这样吧，膳食费我先帮你交了，你什么时候方便再还给我吧。”“不告诉我妈，行吗？”他终于开口了。“行！”我毫不犹豫地答道。　　他不可置信地望着我，“是的，我可以保密，因为我知