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浅析中职院校电气专业的教学改革 摘要：电气自动化专业为一种新兴的交叉学科，主要应用到机械和计算机的相关技术，其实际应用前景广泛。作为中职院校的主要教学专业，其教学质量的好坏直接关系到学生的未来工作情况。现行的教学模式已经满足不了社会的要求。本文主要从该专业的教学改革需求性及其教学改革的方面进行阐述。 关键词：一体化教学法 电气自动化技术 项目课程改革 近些年，在国家大力发展中职院校的带动下，我国的中职院校的教学规模以及配套设施建设都有了很大的改善，教师的教学水平以及教师专业素质也都明显提高。电气自动化专业作为一门实用性专业，传统的教学方法已经不再适应先进的教育发展需求，对其教学的改革工作已经成为人们关注的热点。 一、电气专业教学改革的背景 近年来，各类职业学校培养了大量电气运行与控制技术人才，许多学生也都取得了劳动与社会保障部门颁发的中、高级电工等级证书，但各行各业的电气自动化技术人才仍然不足。我国的中职院校的教学工作仍然采用传统的教学方法，并且，主要以理论教学为工作重点，专业划分过细过窄，对实践教学的重视程度不够。致使学生对相关专业的理论研究不足，实际动手能力较弱，在毕业之后，很难找到适合的工作，从而造成供求关系紧张。因此，对中职院校的教学改革势在必行。 二、电气专业教学改革的基本措施 电气专业教改思路是：以就业为导向，以学生为主体，以周边地区的各行各业培养中等电气应用型人才为基本任务，以电气应用岗位必备的能力和基本素质为主线，构建课程的知识结构，重组课程体系。基于电气自动化专业培养目标以及成为中高等应用型人才的要求，电气专业的改革势在必行。针对现状应做以下改革措施。 （一） 进行校本教材的研修，编写合适的校本教材。 中等职业院校生源文化程度参差不齐，文化水平相对较低，对知识的接受、掌握能力相对较差。教学中所用传统教材注重系统性、理论性和完整性的编写方法，教材中的一部分知识学生掌握起来难度较大，且对中职学生来说，实用性又不强，往往学生因为这一部分听不明白，打消了继续学习的积极性，从而造成教学效果不理想，学校电气系专业教师根据多年来的教学经验，利用课余和假期时间组织一起进行校本的研修，针对我校学生现状编制了校本教材，校本教材的使用增加了学生学习兴趣，激发学生学习的能动性，达到良好的教学效果。 （二） 改变传统教学方法，采用一体化教学法。 现在职业教育强调以就业为导向，以能力为本位，强调使用技能，强调知识创新。而传统职业教育教学模式强调以课堂为中心，以教师为主，以教材为中心，即所谓的“三中心”，教师教什么学生学什么，忽视学生积极性，主动性的发挥，在教学方法上常采用“满堂灌”，这于当今社会强调的素质教育不能同步，因而难以适应社会的发展需要。这就要求在教学中采用一体化教学法。 教学做一体化教学，以项目教学为载体，提高学生学习兴趣和学习动力至关重要。一体化教学法打破了传统教学的章节次序，把知识点按照教学需要整合起来，某个项目就可以涉及整本书的内容，也可以包括某个章节的内容，以最精简的方式达到教学效果的最优化。在实际教学中开展以行动为导向的任务教学法，以典型工作任务为导向，采用一体化教学模式，可以从一开始就吸引学生注意力，提高学习兴趣，激发他们学习的主动性，进而提高教学效果。一体化教学方法是要以学生为中心，充分发挥教师的协助作用，选出适当项目，开发项目课程。 （三）根据一体化模式改革课程 课程体系改革关键是用好工作任务分析，也就是要立足工作任务分析将工作任务模块转换成课程。电气专业培养目标为培养电气实用型人才，就是要使学生掌握各种电气设备的工作原理、使用和操作，学会典型电气设备常见故障的维修方法。各个工作任务对应核心课程： 1、电工基础理论与实践模块。 2、电机控制理论与实践模块。 3、机床理论与实践模块。 4、PLC控制理论与实践模块。 5、变频器控制理论与实践模块。 6、照明电路安装理论与实践模块。 7、单片机技术理与实践模块。 七大模块，根据每个模块的能力结构，要求学生参加 “维修电工考证”技术等级的鉴定与考核，使每个学生均能持“双证”毕业。基础理论课重点培养学生的文化素质、自学和创新创业能力。专业课可适时调整，以适应多变的市场需求和快速发展的专业需求，以此增强就业市场上的竞争力。 （四）加强师资建设，造就“双师型”的职业教育教师队伍 加快建设具有合格教师资格和专业技术能力的“双师型”教师队伍。启动“技师培训工程”，确定定点（企事业单位）培训基地，实施专业教师定期轮训制度，有计划地安排教师到企事业单位进行顶岗工作或实习锻炼，提高教师特别是中青年教师的专业技能和实践能力。专业教师每年必须有1个月以上时间到企业或生产服务第一线进行实践，并作为教师职称晋级的必要条件。 （五）加强实验室、实训基地建设 实验室、实训基地的建设要有一定的先进