国际日界线和自然的日期分界线.docVIP

教学目标 结合具体案例，引导学生思考国际日界线设置的原因。 通过对比区分国际日界线和自然的日期分界线（0时经线）。 通过讲解典例和当堂练习，让学生掌握运用两个日期界限进行时间和日期的计算。 教学重点 1、学习国际日界线设置的原因及相关知识。 2、区分国际日界线和自然的日期分界线（0时经线）。 3、运用两个日期界限进行时间和日期的计算。 教学难点 国际日界线设置的原因。 运用两个日期界限进行时间和日期的计算。 教学方法 绘图讲解法、案例教学法。 学生自主探究法。 课时安排 1课时 教学过程 导入：之前我们一直在学习时差的计算，首先我们来回顾下时差计算的一般步骤：第一步是利用经度差或时区差来得到时差，第二步是东加西减，得到所求地区的日期和时间。在计算中我们发现一个现象：同一个世界往往不是同一天，这是为什么？ 学生回答：因为有国际日界线的存在。 过渡：的确是因为国际日界线导致的，但不仅仅是因为国际日界线的原因。还有另外一条日界线，我们本节课就来学习两条日界线的相关知识。 教学过程： 案例分析：首先我们来做一个简单的时差计算题，但有一个特殊条件，在计算时我们假设没有国际日界线。例1：已知北京时间（东 8区）为 时，求当时的华盛顿（西 5区）时间？斐济群岛和汤加群岛 一艘航行于太平洋上的船，从12月30日12时（区时）起，经过5分钟，越过了180°经线，这时其所在地点的时间可能是（ ）