2015-2016学年人教版必修一《鸿门宴》教案4精选.docVIP

《鸿门宴》教案教学目标：1．了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景。2．了解司马迁对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其政治、军 事生涯中所起的重要作用。3．积累文中重要的实词、虚词、句式。教学重难点： 1．分析“项羽”这个主要的人物形象。 2．掌握文中重要的实词、虚词、句式。教学方法： 文本研习一、导语： 请学生欣赏两首诗　　投影： 垓下歌 项　羽 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!　　学生默读理解。　　投影： 大风歌 刘　邦 大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方。　　学生默读理解。　　提示：这首诗是刘邦打败项羽，统一天下后在平定黥布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里的沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。　　同为交战双方，为何胜败迥异呢?《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。（板书文题）　　二、作者简介　　选一学生回忆初中所学《史记》中的篇目，简介司马迁及《史记》，突出有关常识。可参照课后知识卡片“司马迁与《史记》”。　　司马迁（约前145～约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。继父职任太史令。因替李陵辩护，入狱遭宫刑。发愤著书，历尽艰辛，著成《史记》。　　《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书共130篇，含本纪12篇、年表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。（本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值。被鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。　　三、背景简介　　多媒体显示：　　一幅“陈涉起义”的教学图片　　一幅“楚汉相争”的教学图片　　教师讲解：秦末，“天下苦秦久矣”，民心思变，公元前209年爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义。刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”作为反秦势力的傀儡首领。楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来，屯军新丰鸿门，扬言要同刘邦开战。前206年12月，在新丰鸿门举行了一个藏有杀机的宴会。课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。　　四、放录音，使学生准确认读　　学生听录音一遍。　　教师强调一些字的读音。　　投影：　　生字：　　飨（xiǎn） 卮（zhī） 俎（zǔ）　玦（jué）　瞋（chēn） 杓（sháo）　戮（lù）　鲰（zōu）　跽（jì）　彘（zhì）　啖（dàn）　眦（zì）　　异读字：沛公欲王关中（wàng）　道芷阳间行（jiàn）　　通假字：距关，毋内诸侯（“距”通“拒”，把守。“内”通“纳”，接纳）　　要项伯（“要”通“邀”，邀请）　　令将军与臣有郤（“郤”通“隙”，隔阂，嫌怨）　　愿项伯具言臣之不敢倍德也（“倍”通“背”）　　旦日不可不蚤自来谢项王（“蚤”通“早”）　　置之坐上（“坐”通“座”）　　五、学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意　　六、熟悉课文内容　　1．请三位同学分片断讲述鸿门宴的故事经过　　2．然后请大家指出讲述是否有误，把错误之处纠正过来，把遗漏的重要情节补充出来　　3．请大家用四字短语概括文中各个情节　　明确（多媒体显示）　　（开端）　无伤告密　范增献计　　 ↓　　（发展）　项伯夜访　张良献计　刘项约婚　项伯游说　　 ↓　　（高潮）　刘邦请罪　项王留饮　范增举玦　项庄舞剑　项伯翼蔽　樊哙闯帐　　 ↓　　（结局）　刘邦逃席　张良留谢　无伤被诛七、疏通字词句段　　1．学生自读原文，凭借故事情节（语境）来推断不明白的词语的含义和用法。学习靠文脉找语脉，培养语感，利用语感来推断陌生词语的含义的方法。　　2．分小组讨论，把自读过程中不懂的地方提出来加以讨论切磋。然后将仍然不懂的记录下来。　　3．每组选一个代表指出不懂的字词句，请别组的同学来解释。在此过程中如有学生解释错误或不懂的地方，教师加以订正解释。　　八、布置作业　　1．反复诵读全文，熟悉文意。　　2．归纳本文使用率较高的几个重点词语的用法，如请、去、幸、谢、因、为。　　3．找出本文出现的实词活用和特殊句式。 附：一、虚词 1．以 1 具告以事 介词，把 2 请以剑舞 介词，用 3 不然，籍何以至此 介词，凭 4 项王未有以应 连词，来 5 樊哙侧其盾以撞 连词，相当于“而”，表承接 2．为 1 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 动词，结