圆柱与圆锥的侧面展开图.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 ?《圆柱和圆锥的侧面展开图，了解大意。（一）知识教学点 （二）能力训练点 1．通过圆柱形成过程的教学，培养学生观察能力、抽象思维能力和概括能力2．通过圆柱侧面积的计算，培养学生正确、迅速的运算能力3．通过实际问题的教学，培养学生空间想象能力，从实际问题中抽象出数学模型的能力． 圆柱是生产、生活实际中常遇到的几何体，它是怎样形成的，如何计算它的表面积？为了回答上述问题，首先在小学已具有直观感知的基础上，用矩形旋转、运动的观点给出圆柱体有关的一系列概念，然后利用圆柱的模型将它的侧面展开，使学生认识到圆柱的侧面展开图是一个矩形，并能将这矩形的长与宽跟圆柱的高（或母线）、底面圆半径找到相互转化的对应关系．最后应用对应关系和面积公式进行计算．? 教学方法 基于学生思维的起点为了突出教师为主导、学生为主体的教学原则在组织教学中我主要采用了多媒体教学、自主探究法和直观教学法。 1.发挥网络搜索的优势 本节课用百度视频搜索了了视频材料，直观地演示了直角三角形旋转形成圆锥、圆锥的侧面展开图让学生在直观的数学情境中学习圆锥的形成、侧面展开图使抽象的数学知识适当的形象化吸引学生的注意力激发学生学习的积极性。 2.让学生自主探究合作交流 在本堂课中安排了二次小组交流活动让学生自主探究圆锥的性质和圆锥的展开图与圆锥之间相等的量如圆锥的母线是展开图扇形的哪一部分圆锥的底面是展开图扇形的哪一部分等等。学习数学的过程不只是计算的过程还要能够在推理、思考的过程中学会交流进行体验。交流是信息共享的过程也是尝试的过程它超越了“掌握知识”而升华为“学会生存”。 3.直观教学让学生在动手中学习 数学活动是数学学习的重要特征。因此在教学中应让学生多实践、多操作在此基础上去感悟知识主动获取知识。本堂课在教学中让学生运用百度图片了解圆锥展开图的形状，展开过程，发现圆锥与圆锥展开图之间的内在联系，让学生在动手中掌握知识有助于激发学习兴趣提高学习内驱力。 教学过程 （一）、情景导入 【百度图片】/i?ct 座机电话号码0z tn baiduimagedetailword %D4%B2%D6%F9%CC%E5in 28505cl 2lm -1st pn 4rn 1di 座机电话号码055ln 1958fr fm hao123fmq 1座机电话号码2828_Ric s se sme 0tab width height face is istype 【百度百科】/view/135981.htm ?（幻灯展示生活中常遇的圆柱形物体，如：油桶、铅笔、圆形柱子等），前面展示的物体都是圆柱．在小学，大家已学过圆柱，哪位同学能说出圆柱有哪些特征？（安排举手的学生回答：圆柱的两个底面都是圆面，这两个圆相等，侧面是曲面．） （教师演示模型并讲解）：大家观察矩形ABCD，绕直线AB旋转一周得到的图形是什么？（安排中下生回答：圆柱）．大家再观察，圆柱的上、下底是由矩形的哪些线段旋转而成的？（安排中下生回答：上底是以A为圆心，AD旋转而成的，下底是以B为圆心，BC旋转而成的．）上、下底面圆为什么相等？（安排中下生回答：因矩形对边相等，所以上、下底半径相等，所以上、下底面圆相等．）大家再观察，圆柱的侧面是矩形ABCD的哪条线段旋转而成的？（安排中下生回答：侧面由DC旋转而成的．） 矩形ABCD绕直线AB旋转一周，直线用叫做圆柱的轴，CD叫做圆柱的母线．圆柱侧面上平行于轴的线段都叫做圆柱的母线．矩形的另一组对边AD、BC是上、下底面的半径。 圆柱一个底面上任意一点到另一底面的垂线段叫做圆柱的高，哪位同学发现圆柱的母线与高有什么数量关系？（安排中下生回答：相等．）哪位同学发现圆柱上、下底面圆有什么位置关系？（安排中下生回答：平行）A、B是两底面的圆心，直线AB是轴．哪位同学能叙述圆柱的轴的这一条性质？（安排中等生回答：圆柱的轴通过上、下底面的圆心）哪位同学能按轴、母线、底面的顺序归纳有关圆柱的性质？（安排中上学生回答：圆柱的轴通过上、下底面的圆心，且垂直于上、下底，圆柱的母线平行于轴且长都相等，等于圆柱的高，圆柱的底面圆平行且相等．） （教师边演示模型，边启发提问）：现在我把圆柱的侧面沿它的一条母线剪开，展在一个平面上，观察这个侧面展开图是什么图形？（安排中下生回答，短形）这个圆柱展开图——矩形的两边分别是圆柱中的什么线段？（安排中下生回答：一边是圆柱的母线，一边是圆柱底面圆的周长）．大家想想矩形面积公式是什么？哪位同学能归纳圆柱的面积公式？（安排中下生回答：底面圆周长×圆柱母线）大家知道圆柱的母线与高相等，所以圆柱的面积公式还可怎样表示？（安排中下生回答：） 幻灯展示［例1］? 如图，把一个圆柱形木块沿它的轴剖开，得矩形ABCD．已知 ，求这