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第一张： 心理格言 1. 怀着乐观和积极的心态，把握好与人交往的分寸，让自己成为一个使他人快乐的人，让自己快乐的心成为阳光般的能源，去辐射他人，温暖他人，让家人乃至更广阔的社会，从自己身上获得一点欣慰的理由。——于丹 2.要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。　　——罗曼·罗兰提防别人不如提防自己，最可怕的敌人就藏在自己心中。——斯怕克世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。——雨 果经得起各种诱惑和烦恼的考验，才算达到了最完美的心灵健康。 ——弗·培根 《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：要积极开展青春期素质教育，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折和适应环境的能力。这充分说明对中学生进行心理健康教育是十分必要的，这既是实际的需要也是社会发展的必然趋势，具有重要的现实意义。?1.心理健康教育是素质教育的基本点 从宏观上讲，中小学心理健康教育应作为一种教育理念来理解。尊重学生的心理需要，关怀学生的精神生活，实现学生的健康发展，这是“以人为本”的心理健康教育理念；从微观上讲，中学生心理健康教育作为学校教育中的一项具体教育活动，它是学校教育的内在要求和学生追求身心和谐、健康发展的内在需要。 心理健康教育是德育的生长点 培养中学生良好的心理素质是国内外形势发展对教育提出的必然要求。今天，学校培养的人才必须具有国际竞争力，能适应国际大环境，具有创造力。现在中学生的心理素质不容乐观，特别是城市独生子女增多，诸如自卑、孤独、敌对、恐惧、猜疑、忧郁、人际交往障碍与自我否定等等，这些心理异常的孩子，如果得不到有效的疏导和调适，就不可能成长为健全的人，更谈不上面向现代化、面向世界、面向未来。因此，对中学生开展心理健康教育势在必行。 心理健康教育是德育与智育的结合点 健康的心理有助于智力因素和非智力因素的共同发展，我们的教育对象是心理可塑性较强的青少年，如果我们能培养学生正确的人生观和价值观，培养学生的兴趣，提高自信心、人际交往能力，提高思维能力，提供科学的学习策略，学生就会想学、乐学、会学，教学效果和教学质量会相应得到提高。因此，心理健康教育是德育与智育最好的结合点。 心理趣图1：暗藏玄机的脸 心理趣图2：女孩到底是在拼图里还是在地毯上呢？ 心理趣图3：心中装着天使，你就不会遇见魔鬼 心理趣图4：我们所看见的，往往就是想看见的东西 心理趣图5：奇幻的螺旋纹 心理趣图6：这怎么可能呢？ 第二张： 中学生的主要心理健康问题 近年来中学生心理健康问题已表现得很突出，有些已经影响到了正常学习和生活，主要表现有以下几类： (一)学习类问题 因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部分，其问题有：1.学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。2.厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学出现厌学情绪。3.考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重，甚至。(二)人际关系问题人际关系问题也是中学生反映较多的问题。其问题有以下几个方面 　　1.与教师的关系问题。其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压仰心理，攻击行为等问题。2.同学间的关系问题。中学生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。3.与父母的关系问题。和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归属港湾，专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成儿童孤僻、专横性格。家庭的种种伤痕，会给中学生造成不同程度的心理伤害。　(三)青春期心理问题 　　1.青春期闭锁心理。其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于同一个体，可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。2.情绪情感激荡、表露而又内隐。青春发育期的生理剧变，必然引起中学生情感上的激荡。这种动荡的情感有时表露有时内隐。3.早恋。中学生一般尚未成年，我们把中学生这种未成人时的恋爱称为早恋。中学时代，特别是高中生，正值青春发育期，而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。中学生由于受认识能力和个性发展的限制，特别是在教育引导不及时的情况下，使得中学生性心理的发展表现出相对的幼稚性，所以自认为认真的、朦胧状态下的恋爱出现了，尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份，但却是一个令人十分观注的问题。 　　(四)挫折适应问题 　　中学生的挫折是多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方