地球公转2剖析.ppt

选自人教版义务教育课程标准实验教材书 七年级上册第一章 第二节 地球的运动 主讲：马丽君 第二课时 地球的公转 教材分析 教法设计 学法指导 教学程序 教材分析 一、教材的地位和作用 本节课是初中地理开篇第一章第二节，学习有关地球运动及其地理意义，地球的运动包括自转和公转，地球公转是地球自转的延伸，为以后深入学习地球的运动奠定基础，依据新课程标准这部分历来是初中地理的重点和难点，也是学生在以后的学习过程中理解区域差异形成原因的关键所在。 二、教学目标 知识与技能目标 1.掌握地球公转定义和特点。 2.知道四季形成和五带划分是由于地球公转而产生。 3.了解地球上五带划分的依据。 教材分析 过程与方法目标 1.通过分析地球公转定义和特点，培养学生读图分析能力，观察判断能力。 2.通过分析四季形成的原因，培养学生运用图表分析问题的能力，使学生合理表达、归纳总结的思维习惯。 3.通过教学鼓励学生尝试从生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。 二、教学目标 教材分析 情感态度与价值观目标 1.初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。 2.通过观察地球的运动，让学生认识到世界是物质的、是运动的，初步培养学生求真、求实的科学态度。 教材分析 二、教学目标 三、教学重点、难点 重点：地球公转的特点、四季形成原因、五带划分依据 难点：四季形成的原因、五带划分的依据。 教材分析 依据：1.新课程标准的要求和教材内容； 2.四季形成和五带划分都与地轴倾斜和地球位置有 关，十分抽象； 3.初中七年级学生综合分析问题能力比较差，对客观 事物本质规律的认识还很浅显，不易理解。 1.读图分析法：指导学生读书上图1.19地球公转示意图，分析总结地球公转的定义和特点。 教法设计 2.启发式谈话法：联系学生的生活实际，结合板画引导启发学生理解四季的形成和五带的划分。 3.多媒体演示法：教学中采用计算机，利用多媒体手段辅助教学，把大量的影像信息展示给学生，如:地球公转的动画，加强对理论知识的理解。 学法指导 1.创造有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习，合作交流以及分析和解决问题的能力。 2.利用多媒体向学生展示动画，用大量信息激发学生感观，使学生在探究性学习中，通过观察思考，合作讨论，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。 3.创造多种机会和条件，使学生在课上动手、思考、合作、竞争、交流，分享成果等全方位参与体验学习过程，从而提高学生学习的积极性与有效性。 4.向学生介绍一些关于地球运动的视频网站，如探索 发现、科技之光等，培养学生自主学习的愿望和能力，教给学生独立获取知识的方法。 学法指导 教学程序 让我们登上地球飞船， 开始围绕太阳的旅行吧！ 温故而知新 自转 公转 定义 地球绕地轴不停的旋转叫做地球的自转 旋转中心 地轴 方向 自西向东 周期 一天 转动特点 地轴倾斜，且空间指向不变 地理意义 昼夜交替 地球的公转 一.定义 1.旋转中心 2.方向 3.周期 二.特点 地球自转和公转比较表 自转 公转 定义 地球绕地轴不停的旋转叫做地球的自转 旋转中心 地轴 方向 自西向东 周期 一天 转动特点 地轴倾斜，且空间指向不变 地理意义 昼夜交替 地球绕着太阳的运动叫做地球的公转 太阳 自西向东 一年 夏 秋 冬 地球公转示意 请仔细观察太阳直射点在地球表面如何移动？ 三.地球公转的地理意义 四季形成 结论：由于地球是倾斜着身子绕太阳做公转运动，太阳直射点总是在北纬23.5度和南纬23.5度之间来回移动，南北纬23.5度称为南北回归线。 12月22日 9月23日 3月21日 6月22日 23.50N 23.50S 北回归线 南回归线 N N N N 北回归线 南回归线 3月21日前后，太阳光直射在赤道上，全球昼夜长度相等，这一天称为春分日，春分日前后的3、4、5三个月是北半球的春季，春季北半球获得的太阳光热适中，气温温和 9月23日前后，太阳光直射在赤道上，这一天称为秋分日。秋分日前后的9、10、11三个月是北半球的秋季，秋季北半球获得的太阳光热较弱，气温较低。 12月22日前后，太阳光直射在南回归线上，这一天称为冬至日。冬至日前后的12、1、2三个月是北半球的冬季，冬季北半球获得的太阳光热弱，气温低。 6月22日前后，太阳光直射在北回归线上，这一天称为夏至日。夏至日前后的6、7、8三个月是北半球的夏季，夏季北半球获得的太阳光热强，气温高。 四季形成 太阳直射点 节气 太阳直射的纬度 北半球获得的 太阳光热 北半球白昼 时间 季节（月份） 春分 3.21前后 秋分 9.23前后 夏至 6.22前后 冬至 12.22前后 北半球的