开题报告—学科教学中德育渗透方式与途径与研究.docVIP

福建省教育科学规划研究课题 学科教学中德育渗透方式与途径的研究 开题报告 一、课题提出的背景及研究意义 《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中明确指出：在各项工作中要十分重视教育工作，在教育中要十分重视德育工作。这些社会表现意味着强化德育教育的紧迫性与重要性，为此每一名教育者都要充分认识与重视教学中的德育功能，学生接受知识与形成能力体验成功，使情感态度与价值观得以协调发展。学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。学校的大量时间是多科课堂教学，任何学科的内容，无论是社会科学、自然科学还是其它学科教材中都蕴含德育因素，只是有显性和隐性，挖掘和融会贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，取得教学和教育的效果。本课题中的“学科”指：我校根据教育部规定开设的语文、英语、历史、地理、思想政治、数学、物理、化学、生物、体育、音乐、美术、综实践等学科. 本课题中的“德育”是指根据被教育者的需要和特点，根据各学科教学内容对其进行熏陶、感染，被教育者通过模仿与仿效教育者和练习模仿、仿效的内容而对自然、社会、人生的客观原则（即道）有所理解和遵循（即自化）的活动。本课题中的“渗透”是指在学科教学认知过程中教师结合教材深入挖掘德育教育要素，潜移默化地培养学生良好的品德心理状态和品德心理品质，使他们养成良好的习惯，健全的人格，高尚的品质，树立正确的世界观、人生观、价值观。精心挖掘课本中的德育素材，发挥学科教学的育功能，是的一项重要任务。在现行的课程设置中每个学科都蕴含着丰富的德育材料，这些不仅能使学生获得基本的知识，还可以使学生受到多种文化的熏陶和影响。有目的、自觉地以教材中感人的事迹、高尚的思想情操、鲜明的观点道理去感染学生、教育学生，在学生心中播撒做社会有用之才的美好种子，从而促使他们身心的愉悦发展。“德育”是一个永恒的主题，但要做到“润无痕”，则需要充分利用教学过程的每个环节，以突出德育教育的实效。优化校园“”的教育环境和文化氛围，通过校园广播台、校园电视台、宣传栏、黑板报、国旗下讲话、活动等载体，开展声势浩大的学习宣传活动，让“”的理论深扎生的心中。结合学校心理健康教育，举办专题讲座，把学习贯彻《纲要》与心理健康教育有机地结合起来，把“讲道理”与“讲心理”有机地结合起来，以增强道德的实效性。用高超的教学机智进行德育渗透精妙的导语渗透德育精心设计生动、巧妙的导语，能拨动学生的心弦，激发学生学习的兴趣，并使其受到感染和教育。用赏识的眼光期待着学生的点滴进步，注重教学语言的人文化，注重教态与手语的得体表达等。这些个人素质修养方面的影响将使学生极力模仿，急与参与。学生良好的学习习惯、团结协作共同进步的精神、渴望受尊重与享受成功的欲望等将在不知不觉中得以养成或满足。“专题演讲”使广大学生进一步增强意识，自觉身体力行地自重、自省、自警、自励，努力塑造。作业进行德育渗透。?第一阶段（200年1月——200年2月） 主要任务：制定完善研究方案，制定各项研究制度加强有关理论的学习， 预期成果：完成研究实施方案的设计，完成初次调查报告等。第二阶段（200年月——20年月） 主要任务：着手对我校各学科教师的德育渗透教育方式进行研究，初步形成德育渗透理念。 预期成果：形成各学科中教学德育渗透的论文、体会、总结。第三阶段（20年月——20年月） 主要任务：把前期的研究成果上升到理论高度思考研究，初步构建符合我校学生实际的德育渗透模式，形成最终研究成果预期成果：案例分析、论文、体会、总结、模式等2010年1月1、培养学生“明礼诚信”优良品德组织：课题研究活动教处、研室，以各学科备课组开展的研究实践活动为载体，主研人员和参研人员团结协作，有步骤、有计划的有序进行。把该项课题研究纳入对备课组的工作考核，促使各学科备课组切实做好各项工作，真正提高学生的思想道德水平，使全校形成良好的德育氛围。由于研究周期较长，预计所用资金000元人民币，根据需要要求增加再向学校申请追加。 学科教学中渗透德育实践操作的方式方法构建学科教学中渗透德育的模式等。学科教学中渗透德育的模式学科教学中渗透德育的模式 杨晓东 性别 男 出生年月 1963.7 职称 高级 职务 校长 学 历 本科 近期研究成果 “十一五”教育部重点课题《师生互动提高高中课堂教学实效性的策略研究》 附表二： 课　题　参　加　者　基　本　情　况 姓 名 年 龄 职 称 职 务 工 作 单 位 分 工 廖小明 张朝阳 林小媛 龚东升 苏美金 林其杰 黄世群 刘玉婷 柯建华 黄振琳 林荣全 钟祥坤 李穆土 钟文理 林朝阳 黄文英 张文井 刘智树 吴志明 谢火成 林泽炜 张蕊 林艺娟 38 40 37 39 38 52 39 38 39 47 42 47 37 41 3