教师课堂语言艺术运用(张永芳).docVIP

课堂语言运用的艺术 临朐外国语学校 张永芳 各位老师大家好！ 我和大家一起研究的内容是《课堂语言运用的艺术》，一提到课堂语言大部分老师认为课堂语言就是使用标准的普通话，其实不然，仅是课堂语言中的一个方面。下面我们就一起来深入认识一下课堂语言。 一、什么是课堂语言 课堂语言是教师在课堂上根据教学任务的要求，针对特定的学生对象，在有限的时间内，为达到某一预想的效果而使用的语言。它是一种以口头形式为主，书面语与形体语言等配合运用的特殊语言系统。 随着新课程的实施，学科整合的落实，对课堂、老师的要求也越来越高，一堂成功的课堂教学，必须做到五点要求：丰富新鲜的教学内容。、灵活得当的教学方法。、生动活泼的教学语言。、精巧美观的板书设计。、饱满端庄的精神态度。其中，生动活泼的教学语言是课堂教学中最主要的，其它要素都必须以它为先导、为桥梁。在课堂教学中， 这些错误往往是教师在无意或随意中犯下的，也可能是由于知识水平有限而致。老师肯定知道π与3.14之间的关系，但表达是随意性，有失传授知识的准确性，不利学生思维训练，影响教学质量。如老师所给条件均不符合直角三角形“股勾定理”，这样的知识性错误虽不能被学生一下子识破，但却反映了教师的知识水平，有失教学之严谨。教师对数学内容的讲解时，尽管需要“临场发挥”，但要避免这类错误。 4、语言启发性不强 教学语言的启发教育性．并不意味着教师像进行思想教育报告一样讲话，教学言语的启发教育性往往是寓于知识的讲授中，寓于传授知识的过程中，它是传授学科知识的水中的糖．而不是浮在学科知识讲授水面上的油。著名的语言学家张志公先生在《说工具》—文中举了一个例子： 有一位教师这样讲的：“破釜沉舟．表示坚决的意思。做事一定要坚决。无论做什么，只要是正当的、应该做的事．就必须抱定只许前进、不许后退，只计胜利、不计失败的决心，只有这样才能得到成功。当然，前进的目标必须正确...... 第二位教师是这样讲：他说：“‘釜’，就是锅，‘舟’就是船。 ‘破’和“沉”都是动词。破釜’就是把锅砸碎；‘沉舟’就是把船齿沉。这样用法的动词叫做‘使动词’。同是做饭的家具．古代叫，釜’．现代叫锅，；同是水上运输工具，古代叫 ，舟’．现代叫船。像古代叫冠’．现代叫帽子?；都是这种情形。曹植在《七步诗》里有“豆在釜中泣”的句子，柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑签翁”的句子，这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’且的‘釜’和‘舟’意思相同。”...... 第三位教师讲得比较简单，话说得比较少。他这样讲：“项羽渡河进攻秦国的军队，渡河以后，把做饭锅全砸碎．把船凿沉，断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦打败了。后来大家就用‘破釜沉舟’这个词表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思。” 张志公先生引述丁上面的例子后，他发表了自己的看法：第一例是单纯的讲道理，强调教育性。用了226个字讲完的。第二例单纯讲授知识，不管字面里的思想意义，用了252个字。二者都有片面性。第三种讲法较好，仅用了108个字。他的教学语言简洁，既讲清了成语的知识，又没有忽视讲清它的思想性以启发教育学生，含有启发教育性。 四、课堂教学语言的几个原则。 　教学语言只有达到一定的标准和要求，才能发挥教育教学功能，完成教育教学任务，学习和运用好教学语言是每一位老师的基本功，尤其是中小学教师要下苦功探求教学语言的内在规律，遵循其基本原则。一堂课教师要把所传授的知识让学生接受，顺利完成教学任务。 要做到语言的正确与准确。正确，一是使用语言要规范，表达符合语音、语义和语法科学体系。二是指语言内容没有知识性的错误。每门学科都是科学，确保传达正确的教学信息是学生清楚明白教学内容的基础，也是语言科学性的要求，要正确、完整、严密。例如，教学《乌鸦喝水》，课文最后一段是全文的重点：“乌鸦把小石子一个一个地衔来，放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦就喝着水了。”为了指导学生理解这段文字，老师给学生做了直观演示。师：这是一个装了大半瓶水的瓶子，这是一些小石子。同学们注意观察，看我是怎样把石子放进瓶子里去的？瓶子里的水有什么变化？请大家把看到的连起来说一说。 　　生：瓶子里的水慢慢升高了。 　　师：刚才这位同学把看到的连起来说了，说得有条理，但不太准确。你们再看一遍，看老师是怎样把石子放到瓶子里去的？ 　　生：老师把石子一个一个捡起来，放到瓶子里去，瓶子里的水慢慢升高了。 　　师：对！你们在观察比较中发现了，老师为什么是“捡”石子而不用“拿”？乌鸦为什么是“衔”石子而不用“捡”？把石子“放”到瓶子里，而不用“摔”到瓶子里？ 　　生：石子很小，人可以用手捡，乌鸦没有手，不能捡。它的嘴巴尖尖的，就用嘴来衔，再放到瓶子里去。 　　生：石子要轻轻地放到瓶子里去，不能用“摔”一摔就会把瓶子打破的。…… 　　师：所以，用词