升和毫升教案分析.docVIP

教学内容 认识容量和升第1～2页，例1、例2和随后的“练一练”、“试一试”，完成练习一第1~3题 教学目标 1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点 认识容量以及容量单位升。 形成一升的具体概念。 课时安排 1课时 总课时数 第9课时 教学准备 冷水壶1把，茶杯，水，等。 主备教师 周家根 教 学 流 程 动态修改 一、教学“容量”。 1、（1）老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？ 在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说， 指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。 （2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。 当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒） 实验，（略）得出结论。 想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？ 完成书上的练习（1）和（2） 分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。 （3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？ 在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。 二、认识“1升” 说说你通过昨天的预习，知道关于“升”的哪些知识？ 1、计量液体的多少，才用做“升”做单位 2、棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水 拿出该正方体，从里面量它的棱长。问：为什么量里面而不是外面？ 倒满水。倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。 3、用学生带来的常见的容器来认识1升： （1）请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。 分别指名问一问：你是怎么知道它的容量是1升？ 指出：这些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。 （2）取出大于1升的容器。 分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。 可结合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？ 老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1升多一点） 想象：以它为参照，什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？ 比如：可用手比画一下，像电饭锅大约有2个这么高，那它的容量就可能是2升多。…… 取一脸盆，猜一猜，你洗一次脸大约要用几升水呢？（实验得出：2升） 以这一脸盆为参照，估计一下，边上的这桶水大约有多少升？（10升） 再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（18.9升）这桶水你拎得动么？ 介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？ 分别取几个大小不同的杯子倒一倒。 想一想，你每天的水喝够了么？ 三、全课总结： 说说今天的学习，让你明白了哪些知识？ 实践作业：以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。 教学内容 ?认识容量和升第3～4页，例3、例4和随后的“练一练”、“试一试”，完成练习一第4~6题 教学目标 通过对一些常见容器的实验，进一步认识容量单位升，并注意培养学生的估计意识和能力。 教学重点 培养学生的估计意识和能力。 培养学生的估计意识和能力。 课时安排 1课时 总课时数 第10课时 教学准备 小黑板 主备教师 周家根 教 学 流 程 动态修改 一、交流检查学生昨天回家的实践作业： 比如：1升水可以倒4杯水，可以倒20个小酒杯，可以倒2大碗……（比较小的容器） 1个电饭煲是2升多，1个大油桶是5升，一个水池30升，一个脸盆10升……（较大的容器） 在学生交流的时候，要求其他学生做到： （1）想象，也可用手比划该容器的大小；（2）继续补充 二、制作1升量器并标上刻度指导（略） 三、完成书上的“想想做做” 1、用自己制作的量器盛1升水，分别倒入下面的容器里，看看水面各在哪里。 比如：煲的1/2，锅的差不多，脸盆的1/5 可继续让学生估一估，整个容器的容量大约是几升。 2、下面的容器里大约各能盛多少升水？在合适的答案下面画“√” 这里的4张图，可以让学生先挑一个最有把握的说，并说清楚理由。 再以此为参照，进行推算其他的容器。 也可用排除法进行，但都要学生充分说理，不能是简单的凭感觉。 三、指导完成练习册上的相关练习：（略） 教学内容 ?认识毫升 第12页 教学目标 1、认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。 2、掌握升和毫升之间的进率