生活与哲学第九课唯物辩证法的实质与核心重点.ppt

第九课唯物辩证法的实质与核心 考点一、矛盾的同一性和斗争性 1、矛盾的内涵 （1）内涵（原理内容）：世界上的一切事物都包含着既相互对立，又相互统一的两个方面。矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。 注意： ①“两个方面”不是任意的两个方面，而是构成对立统一的两个方面。矛盾是两个方面的对立和两个方面的统一。不能认为对立是矛盾的一方，统一是矛盾的另一方。“统一”和“对立”是矛盾的两个基本属性。 ②“两个方面”是具体的、多样的，不局限于“好”与“不好”两个方面。 ③矛盾双方的对立和统一，始终是不可分割的。 ④“事物内部”是指事物所包含的矛盾是事物本身所固有的，不是人们外部强加的。 ⑤矛盾双方对立统一的关系，不仅存在于事物的内部，也存在于事物之间，但并不意味着任何两个事物之间都存在矛盾。 考点一、矛盾的同一性和斗争性 1、矛盾的内涵 （1）内涵（原理内容）：世界上的一切事物都包含着既相互对立，又相互统一的两个方面。矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。 （2）方法论要求：矛盾的观点要求我们必须用一分为二的观点、全面的观点看问题，坚持两点论、两分法。反对片面看问题（一点论），割裂对立统一关系，离开对立谈统一或离开统一谈对立。 哲学上所讲的矛盾和生活中所讲的矛盾 （1）第一种情形：生活中讲的矛盾，如人与人的矛盾、阶级与阶级的矛盾，其实是矛盾双方斗争性的具体体现。 （2）第二种情形：生活中讲的矛盾，还包括人们语言表述上的矛盾（如成语故事“自相矛盾”中所寓），这是逻辑矛盾。 哲学上讲的矛盾是事物固有的对立统一关系，而逻辑矛盾是人们主观思维上的前后不一致，二者有着天壤之别。 高考真题 （2008年高考广东文科基础，17）“激湍之下，必有深潭；高丘之下，必有浚谷”蕴涵的哲理是 A．对立统一的关系 B．质量互变的关系 C．肯定与否定的关系 D．矛盾的普遍性与特殊性的关系 解析 “激湍”与“深潭”、“高丘”与“浚谷”一方面是相互对立的，另一方面，二者相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。这体现了双方是矛盾的即对立统一的关系。B、C、D与材料无关。 高考真题 （2008全国卷Ⅱ29） “借用别人的智慧来做事，因为你的智慧是有限的。”这句话所强调的是 ①做事要充分发挥主观能动性．利用各种有利条件 ②做事要考虑事物的联系，割断那些不利的联系 ③任何事物都是矛盾统一体，人不可能没有缺憾 ④任何理性认识都是正确有用的，要借用别人的认识 A．①② B．①③ C ．②④ D．③④ 解析 本题考查解读材料、获取有效信息的能力。借用别人的智慧做事，强调的是要充分利用事物存在发展的各种条件，认识利用有利条件，这也是联系多样性的要求，而非强调主观能动性的发挥，②当选，①错误。人的智慧是有限的，表明任何事物都是矛盾统一体，是存在缺憾的，③准确。理性认识有正误之分，④错误。 考点一、矛盾的同一性和斗争性 2、矛盾的两种基本属性：同一性和斗争性 （1）同一性： ①含义：对立中的两个方面又是相互依存、相互转化的，这就是矛盾的同一性。矛盾的同一性是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。 ②特点：矛盾的同一性是有条件的、相对的，它随时间、条件的变化表现出不同的特征。 高考真题 （2009全国卷I-29）自然灾害给人类带来磨难，同时又促使人类更加自觉地去认识和把握自然规律、增强抵御自然灾害能力，进而推动人类文明进步。正如恩格斯所说，“没有哪一次巨大的历史灾难，不是以历史的进步为补偿的”。从灾难到进步，其中体现的深刻哲理是 ①“灾难”和“进步”作为矛盾双方，包含着向对立面转化的趋势。 ②“灾难”向“进步”转化是无条件的，体现了矛盾双方的互相贯通。 ③“灾难”在一定条件下可以向“进步”转化，体现了矛盾的同一性。 ④“灾难”促进“进步”在一定程度上体现了某些外因的决定作用。 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 【解析】②的说法错误，矛盾双方的转化是有条件的而不是无条件的，④的说法错误，外因通过内因起作用，外因不能起决定作用，所以本题只能选 B 高考真题 （2009全国卷II-29）人可以避免“青蛙效应”在于能居安思危，并因“思所以危”而“安”，其哲学道理是 ①认识“危”的条件、根源和前景是实现“安”的必要前提 ②认识“危”的必然性，则可以安之若素、泰然处之 ③认识“安”与“危”的依存、贯通关系，顺应和迎接安危转化的趋势 ④认识“安”与