《道尔顿教育计划》介绍.pptVIP

Company Logo 为了检测学生在道尔顿实验室计划下的学习进步情况，帕克赫斯特主要采取了图表法，她主要设计了三种图表： 第一张图表提供给教师或者导师，用于跟踪每个学生的进步情况并与班级其他同学作比较，学生本人也可用它来比较他与同伴之间的进步情况。 第二张图表是学生自己的合同作业图表，她在上面记录自己每天的进步情况。 第三张图表是描述整个班级或整个年级以及每个学生的进步情况。 学习进步情况测评 Company Logo 建立实验室 “课程表中的每门课程都需要一个实验室，”并且“每个实验室应当由一个某一门或者几门课程的专家负责。” Company Logo 图表法的定义 道尔顿实验室计划下的图表法，是以图表的形式呈现学生在一定时间段内（通常为一个月）所学各科目任务的完成情况描述的一种方法。 它的作用是让学生准确估算自己的时间并调整他自己的时间以便更好的完成自己的工作。尽管图表不具强迫性，也并没有监督学生，但无形中让学生产生一种对自己作息时间的责任感，使学生主动的参与到学习的活动中来。 Company Logo 为什么会产生图表法 在道尔顿实验室计划的起初，学生是用日记本来记录自己在一个实验室中完成的某一科目的工作量，但经过一段时间后发现这样存在两个缺点： 1、加重教师工作负担。试想全班40名学生，教师每天来阅读学生完成的工作量，如果每人每天5分钟，那么一天教师就要花200分钟的时间，一周5天就是1000分钟。 2、学生并不能正确估计自己一周的工作时间和各科目的工作量是否合理。 Company Logo 原因：在日记本中记录没有对比或比较，学生看不到自己的优势科目和劣势科目，可能的后果是出现学科学习的两极化，好的很好，差的也很差，造成学生严重的偏科现象。所以“学生经常完全偏离指定要求，甚至偏离那一门学科，分配给他们的时间被毫无责任心的使用着。学生对那种责任心所承担的东西缺乏理解，只要时间不是有意识的被浪费，学生也就不能理解。他们就象那些希望凭着良好意图而让你宽恕其错误判断的人一样，他们从不进行时间预算，而只是挥霍之。”于是，图表法也便在经过计划后产生，用来测评学生的进步情况。 Company Logo 图表的种类 一、实验室图表——由负责管理实验室的专家掌管保存在实验室，这些图表由不同的色彩组成，以代表不同的年级。 图表介绍： Company Logo 作用 教师层面： 准确说出每个学生在任何特定学科中所取得的进步 还可通过查询其他实验室的图表，跟踪学生在他合同中所有学科的进步情况 有助于教师选择合适的时机给学生提供特别的帮助和指导 Company Logo 学生层面： 学生自己能意识到自己已做完的功课和要继续去做的功课。 将自己所取得的学习成绩与他的同学做出对比。 使学习落后的学生在看到自己劣势的同时，注意到自己某些学科中的优势，让他在未来合理安排自己的时间，在学习进步方面取得更好的进展。 Company Logo 二、学生合同图表 由学生自己保存，由教师定期填写。 图表介绍： Company Logo 作用 教导学生充分珍视时间，培养在使用时间中的责任感。 让学生产生一种自发的节省时间的欲望，以便克服特别的困难，学生合同图表每天会自动提醒他在某些课程中的薄弱环节和他为克服那种薄弱环节应该留出的时间。 体现一种集体的合作与互助精神。“从社会观点来看，年级成员中总是存在着经常相互比较图表的趋势。高年级学生也对小一点的孩子的进步产生兴趣和同情。在没有教师鼓动的情况下，常常在他们合理划分时间和采用最恰当的方式来解决各种困难提出建议，给他们以帮助。这样小组管理和兄弟般的情谊遍布校园，这种情况对于所有有关的人都是长远受益的！” Company Logo 三、年级图表(教师图表）:强调所做完作业的周数 图表介绍：（工作量的核算：如一个星期5天中，一人完成4天的历史，3天的英语，5天的地理，6天的科学，还有1天的法语，共19天。19÷5来确定其完成总体工作的几个星期的工作量，并画在相应表格即可） 道尔顿教育计划的教与学 以事实说话 Company Logo 当前或者说旧教育体制在教与学问题上的问题 “到目前为止,我们混淆的教与学的问题,或者说的更准确些,我们没有把它们当成两个问题来对待.而是当成一个问题来对待。我们迄今还未理解这样一个事实,即教育工作仅仅像牵一匹马到水边那样。” “然而，不能责备老师，因为我们的学校机构不是根据学生的观点而是根据教育者的观点小心建立起来的。充其量，最熟练的教师也只能在她的课堂上建立一个‘教学帐篷’。” Company Logo 面对问题，书中指出： “只能从学习者的角度来正视学习，我们的年轻人从学校里走出社会后才能真正是有教养的。”