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浅谈自主探究学习 　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0051-01 　　现代教学论认为，学生是学习的主体，教师的作用是引导学生运用已知去探索未知，并在这个过程中培养他们的主体意识和做主人的能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这 种需要在小学生精神世界尤为重要。 而语文课程就是要让学生亲身经历以探究为主的学 习活动，使他们成为知识的发现者、研究者、探索者，满足每个学生发展的基本需求。 　　1引导发现，注重自主探究的尝试性 　　爱思斯坦曾说：发现一个问题比解决一个问题更重要。发现是自主探究的开始。由于好奇是儿童的心理特点，它往往可促使学生作进一步深入细致的观察、思考和探索，从而提出探究性的问题。让学生提出问题，自主合作探究，不仅仅是一个方式方法问题，而是一种教育观念的问题，是以学生为主体的反映。随着新课程的实施，教育观念的不断更新，绝大多数教师已形成共识：只有坚持启发式教学才能使学生积极参与学习。美国心理学家斯腾伯格指出：想让你的雇员、学生或孩子发展创造性智力的唯一有效的方法，就是将你自己树立成一个具有创造能力的角色榜样。如果我们能营造一个积极宽松和谐的课堂教学氛围，让学生成为问的主体，成为一个信息源，那么，学生学习的积极性和主动性将被大大激发。因为学