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第三单元 课间 听——《阳光牵着我的手》 【设计思路】 《阳光牵着我的手》是三年级第二学期第三单元——“课间”中的一首欣赏歌曲。是一首带有领唱的合唱歌曲。歌曲通过领唱、合唱这两种不同的演唱形式，分别用欢快、跳跃的声音与连贯、抒情的声音表现了少年儿童蓬勃向上，渴求真理的真挚感情。 教学设计前，首先考虑学生在这节课中最主要学会什么？确立了教学目标，接着就是“怎样学”？该设计，始终遵循了“听觉领先，动觉切入”的教学思想，通过三个层次达到教学目标。 第一个层次：初步感受阶段。通过听一听、读一读、议一议、拍一拍等教学活动，使学生初步感受歌曲内容、节拍、两种不同的演唱形式以及不同的情绪及歌曲情景。 第二个层次：分段欣赏，对每个部分更深的感受。再次开展了听听、唱唱、想想、编编等音乐活动。在形式多样的活动中，学生进一步感受歌曲前后两部分不同的情绪、演唱形式及表现内容。进而对歌曲有更感性地体验，启发学生用欢快、跳跃和舒展、富有朝气的歌声表达歌曲的两个主题。 第三个层次：整理、巩固、提升阶段。教师设计了一张表格，在师生共同完成这张表格的同时，学生对本堂课的前两个层次有了一个清晰地认识。最后用各种形式再唱起这首歌，表达内心愉快、激动的心情，展现少年儿童朝气蓬勃的形象。 【教学内容】 欣赏童声合唱歌曲《阳光牵着我的手》 【教学目标】 1、欣赏领唱与合唱歌曲《阳光牵着我的手》，感受歌曲亲切可爱、轻快活泼的情绪，体会歌曲所表现的活泼、富有朝气、蓬勃向上、渴求真理的少先队员的形象。 2、学习用模仿、体验、即兴创编的方法，在听、唱、奏、创编等多种音乐实践活动中，感知童声合唱和领唱的音色特点。 3、能为歌曲选择合适的打击乐器，创编适当的节奏型伴奏。 【教学重点和难点】 感知童声合唱和领唱的音色特点，体验表现歌曲活泼、富有朝气、蓬勃向上的情绪。 【教学过程】 一、导入 复习歌曲《我给太阳提意见》，引入歌曲欣赏。 二、初步感受歌曲《阳光牵着我的手》 （一）初听歌曲，感受歌曲情绪，了解歌曲内容 1.歌曲情绪怎样？ 2.了解歌曲内容 （1）师生读两段歌词 （2）议议歌词，了解歌曲内容 设计提问：阳光牵着“我”的手，“我”心里的感觉怎样？ 你觉得歌曲中把阳光比作谁？ （二）歌曲演唱形式 1.回顾学生了解的演唱形式有哪些？ 2.这首歌采用怎样的演唱形式？ 3.感受不同的演唱形式，表现歌曲的不同情绪和情景。 （三）听范唱，加深对歌曲的感受： 第一遍：边听边拍手，感受歌曲节拍与整体情绪。 第二遍：领唱部分教师用乐器领奏，学唱听到合唱部分，一齐加入，跟着老师的节奏拍手。 第三遍：在以上环节的基础上，教师分别设计两种不同的节奏型，师生边听边拍击，感受歌曲两部分不同的情绪与情景。 说明： 运用两种不同的演唱形式，表现歌曲情景，是这课很重要的知识点。设计时遵循了“听觉领先，动觉切入”的教学思想。在听中感受歌曲情绪与节拍，在拍手中加强体验；在听中感知歌曲两种不同的演唱形式，在器乐伴奏中，感受歌曲两部分不同的情绪与情景。 三、分段欣赏 （一）第一段： 1.用教师给的节奏型，边听边拍击节奏，感受领唱部分的情绪。 2.启发学生用活泼、跳跃的声音跟唱该部分。 3.鼓励学生创编多种节奏型为该部分伴奏，体会歌曲的情绪。 （二）第二段： 1.听该部分，与第一部分比较有何不同？ 2.跟唱，感受该部分情感，说说用怎样的歌声表达？ 3.指导学生用连贯、抒情的声音学唱，感受歌曲表达的内容。 4.讨论：还可以设计这样的节奏型为歌曲伴奏。 5.听听、唱唱、敲敲，感受第二段歌词。 四、整理、巩固、提升 1.师生共同完成表格 演唱形式 情绪 伴奏音型 领唱 活泼、欢快 两个部分的节奏型要有对比 合唱 抒情、朝气蓬勃 2.选择多种方式表现歌曲 说明： 可以分小组，各组选择自己喜欢的表演形式进行展示。也可以是全班的形式。目的是复习、巩固、提升，给每个学生展示的机会。 五、在歌声中下课 【教学流程图】 【教学反思】 这节课的教学设计朴实，可操作性强。教学设计分三个层次，层层递进，循序渐进，所采用的音乐：唱唱、拍拍、编编、敲敲等，围绕音乐学科特点进行，学生学起来很有趣。多样的音乐活动，又较适应学生的年龄特点，几乎每个学生在35分钟的时间里，通过这节课体验了领唱、合唱对表现歌曲所起的作用，同时学生在“轻快跳跃”与“朝气蓬勃”的不同情绪的歌声中，充分感受到少年儿童活泼向上，渴求真理的少先队员的形象。 最后的教学环节，为学生提供了展示的机会，学生体验了学习的快乐，成功的喜悦与伙伴交流的乐趣。 第三单元 课间 唱——《哦，十分钟》 【设计思路】 《哦，十分钟》是三年级第二学期第三单元——“课间”中的一首非常欢快活泼的儿童歌曲。歌曲旋律轻松、愉悦，节奏轻快、跳跃，歌词清新、朗朗上口，贴近学生生活。唱出了少年儿童冲破束