立足学情,注重基础,转变角色,突出本质.doc

立足“三个理解”，构建有效课堂 ——从一节示范课谈高三复习课的课堂有效教学 宜昌市教研中心 向立政（443000） 宜 昌 市 二 中 曹 超（443000） 为进一步推动新课程背景下高三复习课堂教学有效性研究，前不久在宜昌市城区举行了“新课程、新高三、新高考”专题研讨会，会上特邀2009年省优质课竞赛一等奖获得者、宜昌市二中曹超老师上了一节题为《直线与圆的位置关系复习》的示范课，由于本节课的教学理念正体现了“新课程高中数学课堂有效教学研究”的课题研究宗旨和基于“三个理解”（文〔1〕），：直线与圆有三种位置关系：① 相交—直线与圆有两个交点；② 相切—一个交点；③ 相离—没有交点（几何画板演示）. T：如何判断直线与圆的位置关系? ：直线与圆的三种位置关系可以用圆心到直线的距离与圆的半径的大小关系加以判断：① 若，则直线与圆相交；② 若，则直线与圆相切；③ 若，直线与圆 相离。 T：正确，我们把此方法通常叫做几何法，除此方法外，还有无其它判断方法？ ：还可以通过判别式的符号来判断：当时，直线与圆相交；② 当时，直线 与圆相切；③ 当时，直线与圆相离。 T：很好，我们又把这种方法又叫做代数方法，但在判断直线与圆的位置关系时我们通常用几 何法比较简便，即（PPT演示）： 点评：知识回顾（梳理）是高三复习课第一个基本环节，其目的是让学生唤起回忆，为本节课的