《物质运输的路线教学设计V1.0(范例).docVIP

《物质运输的路线》教学设计V1.0 任课教师 张运星 吉水县螺田中学 初中生物名称《》教学设计V1.0年级年级 冀教版 1.描述血液循环的途径。 2.简述血液循环过程中 成分的变化。 3.阐明血液循环的意义。 二、能力目标 通过观察、讨论血液循环示意图，培养学生的读图及运用知识解决问题的能力。 三、情感目标 确立严谨的科学探究的态度。培养创新精神和实践能力。 教学重点 体循环和肺循环的途径 教学难点 在循环途径中血液成分的变化 教学环境 教师活动 媒体形式 媒体作用 设计意图 一 创设情景，导入新课 师：同学们有没有生病时到医院“输液”过？你能说一说护士在“输液”过程中的具体操作步骤吗？ 师：药物是怎样到达病源部位的？ 师：血液在心脏的推动下，日夜不停的在心脏和血管所组成的密闭管道里沿一定的方向流动，我们把这一过程称为血液循环。我们体内的物质是由血液运输的，血液循环的途径也就是物质运输的途径。循环的动力都来自心脏收缩与舒张。心脏是血液循环的“大本营”；血管是血液流经的管道。不妨我们先回顾一下心脏和血管的相关知识。 课件展示：血液循环的途径图 视频直观的体现人体内血液是按一定的方向循环流动的，从而提出血液循环的概念。直观 先消毒，再扎针入 静脉血管中 通过血液 利用学生熟悉的生活场景“输液”作为问题情境，启发学生思考：药物是怎样到达病灶的？既有利于引出人体