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七年级思品下册第四单元说课材料 说课流程： 课标要求 教材分析 学情分析 教学策略 一、课程标准在本单元的基本要求。 （一）基本框架 教材以学生生活范围为着眼点，纵向看体现了自我 自我与他人 自我与社会的线索；横向看体现了学生在自我认识、交往、对他人的理解和对社会生活的理解这四个方面，反映了学生由儿童向青少年的发展方向。 （二）课标单元要求 明白在与人相处的过程中，既会有竞争也会有合作，在竞争中合作，在合作中实现共赢，在此基础上，体会到团结互助的价值和作用。 二、教材分析。 （一）单元教材整体内容分析 教材的逻辑线索：成长——交往——规则——理想 （二）教材编写意图、体例安排 编写意图： 1．帮助学生正确理解处理与他人的关系，初步培养与他人交往和沟通的能力。 2．帮助学生主动开发自我，主动与他人竞争与合作，做一个团结进取的人。 体例安排： 本单元按单元、课、站的层次编写。 1．单元。每个单元突出一个主题，每个主题又分为2—3课内容呈现，这将主题细致化。每个单元的伊始，都通过一名言警句引领单元主题，目的是让学生在名言中感悟每个单元主题的重要意义。 2．课。每课都安排了引言、活动平台、扩展阅读。引言的功能：一是通过趣味引入，吸引学生，二是承前启后体现课与课之间的逻辑关系，揭示本课的基本内容。活动平台旨在引导学生通过多种多样的活动，以主动探究的方式感受，体验和领悟课文所讨论的内容。扩展阅读是课文的有机延伸，力图将学生从课文讨论和活动体验所获得的理解延伸到某个更深的层面，使这种理解和体验通过进一步支持得到巩固。 3．站。站表示每个章节应学习的内容，每站大致一个课时。每站课文内容使用了三种字体（1）宋体 用于表述和分析基本事实，（2）楷体 用于提供教学活动所需资源，如介绍有关事例和资料等，（3）黑体 用于表述一般概念，观点和结论。在每站中，课文还设立了“思想驿站”“知识链接”“社会观察”“各抒已见”“名言隽语”等一些内容，目的在于帮助学生建立理解课文的社会情景，促进学生的独立思考，加深课文理解。 教材板块呈现方式： （ （三）教材设计思路： 教材以改变学生学习方式为出发点，建立新的教材结构。目前我们大力倡导学生自主学习，这是学习方式的改变要求教学内容的编排突出探究性，教学内容的切入点要密切联系学生的生活经历与体验，教学内容的语言要浅显化，表达方式要多样化。 （四）教材的知识体系： 第四单元的教材内容为：第一课公平竞争；第二课善于合作；第三课团结互助。 第四单元知识体系 三、学情分析 1．七年级学生进入初中后，成人意识不断增强，因此，学会如何处理自我与他人，个人与集体，个人与社会的关系，是学生的成长和社会化过程的重大课题。 2．当今社会是一个竞争非常激烈的社会，认识竞争，学会竞争，并形成竞争意识，同时，也要让学生认识合作，学会合作，并形成合作意识。对于学生的一生来说都有非常重要的现实意义。 3．当前独生子女较多，容易形成以自我为中心的生活方式，表现在不善于与他人交往，不知道如何正确与他人竞争，也不善于与他人合作，缺乏团结互助的意识，因此，培养学生竞争意识、合作意识，正确处理竞争与合作的关系，并在此基础上学会团结互助，使学生顺利地完成从自然人到社会人的转化，更好融入社会公共生活中。 四、教学策略。 （一）读目录——找联系——觅规律 让学生读课文，关注目录，从整体上把握教材的逻辑结构，形成清晰的知识体系，学得轻松，学得明白，即：是什么（what）——为什么（why）——怎么样做（how）。 （二）课堂教学常用策略 1．图片感悟法 2．角色扮演法 3．个案分析法 4．问卷调查法 5．故事赏析法 （三）对课本的版面调整意见 课本第171页黑体字“在合作中要看到别人的长处，学会尊重别人的劳动成果”部分内容所涉及图片被放置在118页，文图内容脱节，建议教材版面应做适当调整。在处理本部分内容时教师应文图联系，切莫疏忽。 结束语： 工欲善其事，必先利其器。教师工上好一堂课，必须吃透教材，把握教材。今后愿广大教育同仁能力多利用说教材这一平台，携手进取，共同进步！ 北师大版 七年级思品下册第四单元 说课材料 五亩乡第一初级中学 张 景 云 2011年3月 leading cadres awareness of right in place, study the party Constitution and party rules, series of speeches can make proper effect. Party cadres to two lead by example, to lead by example we must change our mind, recognizing that two is important. F