24送东阳马生序研究报告.ppt

余/幼时即嗜学。家贫，无从/致书以观，每/假借于/藏书之家,手自/笔录,计日/以还。天大寒，砚冰坚，手指/不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢/稍逾约。以是/人多以书假余，余/因得遍观群书。既/加冠，益慕/圣贤之道。又患/无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达/执经叩问。先达/德隆望尊，门人弟子/填其室，未尝/稍降辞色。余/立侍左右，援疑质理，俯身倾耳/以请；或/遇其叱咄，色/愈恭，礼/愈至，不敢/出一言以复；俟其欣悦，则/又请焉。故/余虽愚，卒/获有所闻。 当余/之从师也，负箧曳 yè 屣 xǐ 行/深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂/而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾 qīn 拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无/鲜肥滋味之享。同舍生/皆被绮 qǐ 绣，戴/朱缨 yīng 宝饰之帽，腰/白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余/则缊袍敝衣处其间，略无/慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉/不若人也。盖余之/勤且艰若此。 作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。 关于“勤”的名言警句、俗语 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。 一年之计在于春，一天之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。 作 业 1.写一篇读后感。 2.背诵课文。 之 录毕，走送之。 无鲜肥滋味之享。 弗之怠。 代词，代书 助词，的 助词，提宾的标志。抄书 难句解析 ①或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到。不敢（随便地）解释，等到先达高兴了，就又去请教。 ②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 因为我心中有足以快乐的事情，（也就）不觉得吃的穿的不如别人。 送东阳马生序 ——宋濂 细读第1段，并从中找出一个能概括全文中心意思的词语。 中心词语：嗜学。 第一段是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答 ①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 ②砚冰坚，手指不可屈伸。 ③尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 第一段作者写了他求学时的两个方面的困难 ①幼年时致书之难 ②成年后从师之艰 第二段是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答 ①穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知 ②日再食，无鲜肥滋味之享。 ③余则绵袍敝衣处其间。 第二段作者写了他求学时的两个方面的困难 ①旅途之艰 ②生活之苦 作者对于同舍生优越的生活条件为什么“略无慕艳意”？ “以中有足乐者，不知口体之奉不若人也” 本文作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理，却直接以自身经历相告,这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。 这篇文章以记叙为主，有些地方加 以渲染和描绘，使文章增添了文采， 显得更加生动具体，你能找出相应的 句子来说明吗？ “天大寒，砚冰坚” “穷冬烈风，大雪深数尺， 足肤皲裂而不知。” 此外，这篇文章还运用了对比的写作手法，你能从文中找出相应例子来说明吗？这种手法起到了什么作用？ 2.“德隆望尊”的先达，辞色严厉的态度 ——作者“色愈恭、礼愈至”的恭敬态度 1.同舍生的华丽衣饰 ——作者“缊袍敝衣”的寒酸 作者通过对比，想说明什么道理？ 通过对比，作者说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要舍得吃苦，要勤奋（勤且艰），要专心（专）。 　　一个人能够学有所成,关键在于自己的勤奋和专心。 归纳中心 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。 1、与作者的求学情况相比，现在我们的求学条件怎样？通过对比，你受到了什么启发？ 2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？ 体验感悟 1、与作者的求学情况相比，现在我们的求学条件怎样？通过对比，你受到了什么启发？ “业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。 课堂小结 2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？ 宋濂的尊师方式，我有些不同意。他尊重老师固然重要，但也没必要在老师面前“毕恭毕敬，不敢出言”，而我个人认为的言外之意就是：老师错，学生也错，学生没有反驳的机会。所以