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人權教育融入社會學習領域教學設計與實施經驗分享 蘇賈媚（台北市立景興國民中學公民教師） 一、前言　　「人權教育」是人類尊嚴的教育，也就是在了解人之所以為人所應享有的基本生活條件，進一步檢視違反人類尊嚴的問題，去除阻礙人權發展的因素，以建構美好的社會與和平的世界。我國在解嚴之後，政治更民主化，人權也隨之越受到重視，政府也強調人權立國。在教育政策上，更是將「人權教育」列為國民中小學九年一貫課程六大議題之一，社會學習領域九大主軸中的第六主軸便是「權利、規則與人權」。從而可見，人權教育開始於國民中小學落實與扎根是非常迫切需要的，期使國家未來的主人翁能從小養成尊重人性尊嚴，並於生活中實踐維護與保障人權，型塑出良好的公民。九年一貫課程綱要中強調，人權教育議題如何融入各領域，應於課程中妥善規劃，以下便就本校八年級社會學習領域統整課程「人權教育～人權啟示錄～有你真好」之教學設計、實施與檢討作說明。 二、教材大綱 　　「人權啟示錄～有你真好」是人權的基本觀念之建立。 你是誰：本單元旨在說明人權無所不在的保護之重要，人權的意義及特性，三代人權的內涵。並做學生起點行為測驗，了解學生對人有何種權利的先備知識有多少。 你在哪裡：本單元旨在對聯合國國際人權法典（包含：世界人權宣言、公民與政治權利國際公約及其附帶議定書、經濟社會與文化權利國際公約）與世界人權宣言序言與條文作簡單介紹。 英雄美人關：本單元旨在對於世界人權宣言三十條條文做逐一講解，分析每條條文重要人權觀念，舉實例說明釐清學生的人權價值觀念。配合多媒體教學與分組競賽，共分四節課介紹完所有條文的內涵，學生並針對宣言條文完成學習單上之作業。 非常速配：本單元旨在對於人權的核心價值概念（正義、和平、自由、民主、反偏見、反歧視）有基本的了解。【本單元係依據教育部人權教育資訊網之資料製作】 ◎封面作業成果發表：本活動旨在驗收學生對「有你真好」課程之了解，並能將人權的基本觀念之建立與應用於日常生活中。 二、教案設計 社會學習領域統整課程名稱：人權啟示錄社會學習領域之教學活動設計表 設計者：蘇賈媚 單元名稱 壹、有你真好 一、你是誰 二、你在哪裡 三、英雄美人關 四、非常速配 領域分科：公民主軸 適用年級：八年級上學期 授課時數：8節課（每節45分鐘） 時間 3節課（每節45分鐘） 教學目標 1-1 了解人權的意義、特性與三代人權的內涵。1-2 認識國際人權法典與世界人權宣言。1-3 理解人權的核心價值。1-4 知道自己擁有何種權利。2-1 說出屬於自己的學生或少年人權宣言。3-1 養成尊重人權的生活態度。 對應能力指標 （一）社會學習領域 5-4-4 在面對個體與個體、個體與群體之間產生合作或競爭的情境時，能進行負責任的評估與取捨。 ? ? 6-2-2 舉例說明兒童權、學習權、隱私權及環境權與自己的關係。 ? ? 6-2-4 說明不同的個人、群體(如性別、種族、階層等)與文化為何應受到尊重與保護，以及如何避免偏見與歧視。 ? ? 9-4-5 舉出全球面臨與關心的課題（如環保、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、經貿與科技研究等），分析其因果並建構問題解決方案。 ? ? 9-4-6 討論國際組織在解決全球性問題上所扮演的角色。 （二）人權教育 1-1-1 舉例說明自己所享有的權利，並知道人權是與天俱有的。 ? ? 1-2-2 關心弱勢並知道人權是普遍的、不容剝奪的。 ? ? 1-2-4 舉例說明生活上違反人權的事件，並討論發生的原因。 ? ? 1-3-1 表達個人的基本權利，並了解人權與社會責任的關係。 ? ? 1-3-3 了解平等、正義的原則，並能在生活中實踐。 ? ? 1-4-3 了解法律、制度對人權保障的意義。 ? ? 2-3-3 了解人權與民主法治的密切關係。 ? ? 2-4-4 了解世界人權宣言對人權的維護與保障。 ? ? 2-4-5 認識聯合國及其他人權相關組織對人權保障的功能。 ? 三.教學活動設計--性別教育 單元一：男女有別 教學目標 對應能力指標 基本策略 教學活動 教具 時間 評鑒方式 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1-1 ? ? 3-1 ? 1-1 ? 1-4 ? 1-4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1-4 ? ? ? ? ? ? 1-1 ? ? ? ? 1-2 ? ? 1-2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1-2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1-2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?