张弃资 陈世家.docVIP

陈涉世家 教材简析： 课文《陈涉世家》节选自《史记。陈涉世家》的前部分。主要叙述陈涉发动起义的经过和起义军初期的迅猛发展的形势。文章属于传记体裁，它通过辍耕垄上、大泽乡起义、据陈称王等几个典型情节，着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。在写作上有不少可供借鉴的地方：第一，本文以事件的发展顺序来组织全文。先写起义前陈胜的社会地位及他的远大抱负，再写起义爆发的原因和起义的经过，最后写陈胜揭竿而起，建立政权。全文条理分明，结构严谨。第二，人物刻画形象生动。作者善于把握历史事件的发展过程，又善于运用语言描写、动作神态描写、详略结合等多种技巧来塑造人物形象，令读者对这位农民起义领袖的音容举止产生了深刻的印象。第三，本文语言简洁、明了。如“尉剑挺，广起夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。”“挺”、“夺”、“杀”、“佐”几个富有动作层次的词，将在一瞬间发生的一场激烈搏斗刻画得栩栩如生。这些，无论是从学生的成长来说，还是从新课标的三维度的角度来说，都是宝贵的资源。 学情简析： 我对学生的调查了解到，文言文的学习，往往提不起学生的学习兴趣。他们有一种错误的认识，以为文言文学习，只要会背，会翻译，了解文章的大致内容即可。即使老师上课，大多是只为学生讲解，学生只管被动地听和记。其实有很多学生有很高的学习语文（当然也只文言文）的欲望，而且语文功底也很好，怎样让愿意学习语文的学生把自己的积极性和潜能发挥出来，怎样促使那一部分不愿学习语文的学生动起来，让语文的思想之美、感情之美、文字之美、艺术之美等等，成为滋润学生成长的春雨，应该是文言文教学涉及到的问题。 另外，我知道不少学生思想软弱，不求上，不求进取；好多学生的作文，语言苍白，言之无物；特别是写人不知道怎样才写得生动充实。这样,语文教学既要成为道德情感的载体，又要成为要学生完成写作训练的工具。 教学目标： 1、知识与能力。 （1）积累文中重要的文言词语。 （2）理解陈胜、吴广起义的原因、经过及其历史必然性，及其陈涉在中国历史进程中的作用。 （3）学习掌握本文的写作技法：详略结合、语言描写、动作神态描写，以便提高的作文能力。 2、过程与方法。 通过熟读课文，加深对字词和文章内容的理解；通过朗读，合作探究，探讨文章的写作技法。教学过程中，加强对学生听说读写的训练。 3、情感态度与价值观。 认识陈胜的形象，了解学习陈胜身上不畏强暴、敢于斗争、敢为天下先的可贵品质，激发学生开拓创新的欲望。 教学重点： 1、积累文言词语。 2、使学生理解陈胜起义的原因、舆论的准备的情况和起义发动的过程，特别是要在理解陈胜说的几句话含义的基础上，了解陈胜在历史发展进程中的作用。 3、学习塑造人物形象的方法。 教学难点： 1、根据学生的作文能力，学习文中详略结合、语言描写、动作神态描写等方法，能学以致用，应为教学难点。 2、挖掘课文的情感和思想的内涵，使学生受到教育，也为教学的难点。 课型：新授课 教学方法： 自主学习和合作探究相结合。 朗读品味。 发现教学法。 情景教学法。 点拨教学 教具准备： 1、教学课件 2、放音机和磁带（朗读带） 3、印发的作业 教学过程： 第一课时 导入新课： 同学们，在历史的长河中，谁能忘却自己的荣辱，弹响“史家”之千古绝唱？谁能忧愁发愤，引出无韵之《离骚》？他以山的刚毅正直，书写了两千年的沧海桑田。他的坚毅撼动历史，彪炳史册，他的刚正直上霄汉，照耀尘寰。你知道这个“他”是谁吗？“绝唱”和《离骚》指什么吗？ 好！今天就让我们一起走进这位伟大人物司马迁的作品之中，去认识他笔下的另一位伟大的英雄陈涉吧！ 出示课题《陈涉世家》和本课的教学目标。 二、教授新课： （一）展示预习 本课我们已经布置了预习，现在老师想请大家展示一下预习的收获，行吗？ 学生展示可以是多方面的，老师不加限制。比如： 作者： （西汉著名史学家、文学家和思想家。20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。继父职，任太史令，博览皇家藏书、档案和文献。因替李陵头像匈奴辩解，被捕入狱，受腐刑。后发愤著书，于公元前91年完成《史记》创作。（可制作课件，需要时，多媒体展示） 《史记》 ： （我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇。世家（记诸侯）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共526500字。本书对历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明，文学史上有很高的地位，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。）（可制作课件，需要时，多媒体展示） 字音和字义： 文章的内容： 文中的人物： 朗读课文（或朗读自己喜欢的段落和句子）。 …… （二）朗读课文