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06年高考理综物理部分情况介绍和复习建议 湖州二中 杨家恒 今年我省高考理科综合阅卷点设在杭州师范学院采用分压接法 将电阻与毫安表串联 将伏特表与毫安表并联 将毫安表与电阻并联 用另一个伏特表测量伏特表电压 一些细节上的失误，如将毫安表画成安培表，电阻只用表示等。 内阻表达式典型错误： 把U当成电动势或在计算中使用了电源电动势 符号乱用，如用A表示电流 计算中使用了电流表内阻 把伏特表内阻当成4000Ω代入计算 2、23题分析，本题16分，均分9.3分左右，本题立意“三体现” ：一为体现基础性，考查基础知识和规律；二为体现出重视物理模型构建：声波的直线传播，遇到障碍物后的反射，声波反射具有镜像对称性；三为体现新课程理念：通过声波反射测量距离，与日常生活相联系。 典型错误： 物理模型构建不正确，如直角三角形路径、折线路径、空中爆炸路径等 物理基本知识掌握不扎实，如理解为光速与声速时间差、理解为光的干涉、误为声波做匀加速运动 数学基础不扎实，如勾股定理写错，计算出错 书写不规范，如没有物理公式、步骤不完整、不用规定字母表示物理量 笔误失分，如勾股定理表达式漏写平方或开方 3、24题分析，本题19分，均分11分左右，这是一道力学综合题，它主要考查考生的分析问题的能力，对考生的思维能力要求较高。从考生的答题情况看，主要存在的问题是：运动过程分析不清，把皮带先加速后匀速直接看成了一个过程；用相对运动方法求解，但并不能真正弄清相对运动原理；学生做题目规范性较差，将给定符号错用；能够画出运动速度——时间图象，但并不能弄清各块面积关系。 4、25题分析，本题20分，均分5分左右，本题来自演示实验，突出了演示实验的重要性，更好地适应即将到来的新课改，为教师以后的教学指明了方向。 典型错误： ε的理解有误，错当作介电常数或电场强度 电容器带电量理解有误，以为一块极板所带电量为电容器所带电量的一半 以为导电小球上下运动过程完全等效，受力分析相同，运动时间相同； 总电量计算有误，以为 三、2006年高考 全国卷一 试卷特点评析2006年理科综合试卷结构保持了一定的稳定性和连续性，其中物理120分、化学108分、生物72分。整张试卷体现了基础性、能力性、综合性、现实性和前瞻性的特征，体现了以能力测试为主导，“以学科内综合为主”，本着高考选拔性考试原则，考查学生对理、化、生三科基础知识、基本技能的掌握程度及运用知识分析、解决问题的能力，尤其突出了这三科的实验性自然科学的特点。选择题与去年一样仍为不定项选择题，但新颖度与难度比去年有所下降，实验题能力要求仍较高，试题的计算量不大，整体难度比去年有所降低。试题的知识点分布与去年基本相同，计算题最后一题有两小题，增加学生得分机会。整卷不偏、不怪，不刻意追求情景新颖，注重试卷的检测与评价功能，试卷难度适合大多数学生实际水平。1、突出了用“力和运动观点”分析解决问题：用“力和运动观点”、“能量观点”解决问题是物理学科的基本方法，今年更注重的是“力和运动观点”，整卷占50多分，体现了命题更注重基础性。2、试题情景设计和设问有特色：如题21从熟知的导线切割磁感线出发，设计的过程能够检测学生有序分析问题的能力，题25设置了演示实验情景，沟通了实际问题和物理习题之间的联系。另外，题25的（1）问其实是提醒学生要考虑导电小球的重力，增加了试题的效度。3、注重联系生产实践和科技发展：如题16、17和23都有一定的科技背景，题24有生产实践背景。4、注重多种能力考查：（1）计算题考查了分析综合能力：如题23将运动学知识与波的知识综合；题24考查了力与运动知识的综合，两个不同运动过程的分析和综合；题25情景涉及的运动过程比较复杂，试题不仅考查了力和运动、电容器、匀强电场知识的综合，更考查了对复杂问题的分析和综合能力。突出实验能力考查：题22（1）考查了对课本实验的拓展与变式，体现了“探究式”做与“传统式”做的差异，点中了实验教学的弱点，难度比去年增大；题22（2）在注重考查实验方法迁移的基础上，还要求学生根据电表与所给电阻的参数进行估算———对设计方案的可行性进行分析，检测了学生实验设计的基本思维过程。考查知识迁移能力：题23求解时要求学生根据光波与声波的相似性，将光的反射定律迁移到问题求解中。2006年高考 全国卷一 试卷2005年相比难度有所下降，但在理综试卷中，它的区分度还是较高的。由2006年理综试卷可以体会到： 现有的高考模式，物理考查所占的时间在1小时左右，所以不会有太多的偏、难、怪题出现，在有限的时间里要考查考生的物理知识和能力。这就要求考生“夯实基础，注重课本。”例如：2006年的考卷中，14题“核反应方程”的问题，15题的“光的本性”的问题，16题关于“卫星”的问题，18题的“热学”问题，19题的“