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社区教育应走上法制化道路 　　中图分类号：G636 文献标识码：A 文章编号：1006-5962（2013）07-0011-01 　　社区教育在我国起步较晚，当前虽发展迅速，但社区教育法律制度滞后的问题也日渐凸显，对我国社区教育的法治化道路开展研究与探索，对于完善我国社区教育的法律制度，推动社区教育的健康发展，构建终身教育体系，乃至推动和谐社会的建设都具有十分重要的现实意义。 　　1社区教育概念的厘清 　　社区（community）源自拉丁语，德国滕尼斯1887年在《社区与社会》一书中，首先使用社区这一名词。1933年，费孝通等一批燕京大学的青年学者翻译成社区，这一概念才为人所熟知。 　　社会学家对社区给出了众多的定义，综合起来其都具备以下基本要素：一定数量的人口、一定范围的地域、一定规模的设施、一定特征的文化、一定类型的组织。目前，我国社区一般是指经过社区体制改革后作了规模调整的社区居民委员会辖区。 　　伴随着社区的建设与发展，社区教育也应运而生。社区教育是一种非正规的教育，是对正规教育进行的延伸和补充，具有全员、全程、全面的特点。社区教育的出现，填补了我国终身教育体系中的薄弱环节，满足了社区居民多样化的学习需求。 　　2我国社区教育法律制度的主要内容 　　2.1社区教育的法律制度。 　　社区教育法律制度，从法学角度看，应将其界定为规范和调整社区教育行为