认知心理学-7-表象重点.ppt

三、表象的计算理论 Kosslyn提出了表象的计算理论 * 表层表征（Surface Representation） 出现在短时记忆中的类似于图画的表征 它保留了客体的位置、方法、大小等空间特征，如同屏幕显示一样。 深层表征（Deep Representation） 这是储存在长时记忆中的信息，用于生成表层表征。 它分为本义表征（Literal Representation）和命题表征（Proposition Representation）。 本义表征说明某一客体是什么样子 命题表征用于解释客体 从深层的本义表征生出表象涉及4个过程 * * 一、表象对知觉的促进作用 二、表象对学习记忆的作用 三、表象在思维中的作用 第四节、表象的功能 * 一、表象对知觉的促进作用 Hayes 1973 的实验研究表明，如果当前要知觉的字母的大小与事先表象出的该字母的大小一致时，识别所需要的时间要少于大小不一致的字母。 * A A A A 实验中，应用了A，B，D，E，H，K，R，T等8个字母。 在每次试验前，先用速示器给被试呈现排成一列的4个点，两个相邻点间的夹角为0.5° 要求被试据此想象某一个正的大写字母 其大小分为两种：一种是“大的”，即所想象的字母的大小相当于外侧的上下两点的距离；另一种是“小的”，即想象的字母的大小相当于中间两点的距离。 * * * 所得到的结果见下表： 表中所列的是被试的各种条件下的反应时（ms），是以中数表示的。 这个结果说明，在一定的条件下，表象所携带的大小信息是有利于知觉的。 二、表象对学习记忆的作用 表象作为一种信息表征在学习记忆中起重要作用。 Pavio 1969 进行成对联想学习实验中发现，表象在一些字词识记中起着中介作用，是有利于学习和记忆的。 * PAIVIO 1969 成对联想学习实验 Paivio等先测定了单词的表象值与意义值（或联想值）。 表象值的测定：用一个7点量表，让被试依据单词形成表象的难易度进行评定，1级为最难形成表象，7级为最易形成表象。 教堂、大象、乐队、鳄鱼；能力、格言、上下文、失误 意义值的测定：让被试在1分钟内尽可能多地说出每个单词所形成的联想，联想起的单词越多，意义值就越高。 * Paivio应用具有不同表象性的单词（其意义性和使用频率相同）进行了成对联想学习实验。 刺激词—反应词 高--高，高--低，低--高，低--低 结果表明：表象是一种强有力的编码，在学习和记忆中起中介作用，能促进学习和记忆。 * PAIVIO 1969 成对联想学习实验 两个客体形成相互联系的表象 两个客体形成单独的表象 指示语不涉及表象 * BOWER 1970 成对联想实验 BOWER 1970 成对联想实验 Bower认为，这个结果说明表象的作用在于将刺激和反应联系起来，这构成他的联系-组织假说。 * Bower根据实验提出了关系组织假说，即表象的作用不是由刺激分化引起的（刺激分化观点认为，生动、具体或高度形象性的单词比呆板、模糊或形象性低的单词更容易清晰地区分出来），而是由于在刺激和反应之间建立了联系，将对象间的关系组织了起来。 * 许多心理学家都认为，表象在问题解决、创造活动等思维活动中有重要作用。 在心理学中早就指出，视觉表象对诸如绘画、建筑设计、机械设计和安装等是必不可少的，而听觉表象对于音乐家有重要意义，等等。 三、表象在思维中的作用 * 有些心理学家把这种主要借助于表象而实现的思维活动称作形象思维，以区别逻辑思维。 前面详细叙述过的心理旋转实验表明，人在完成某种作业或解决某些问题时，主要依赖于视觉表象操作或表象过程。这种视觉表象操作实质上是一种视觉思维，属于上述形象思维的范畴。 三、表象在思维中的作用 * * 思 考 1、表象与知觉的机能等价的证据有哪些？? 2、表象与表征的关系? 3、心理旋转的实验研究及理论概括 4、心理扫描的实验研究 5、概念： 表象 心理旋转 心理扫描 知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识 * 阶段一：让被试分别通过红色和绿色滤光镜去观察一张由黑白垂直条纹和黑白水平条纹组成的刺激图形。如此轮换几分钟，使被试对图形产生适应。此为诱导实验。 ?阶段二：要求被试去掉滤光镜去观察一张一半为黑白垂直条纹另一半为黑白水平条纹的复合刺激图形 。结果被试报告，垂直条纹为绿色，水平条件为红色。 * * * 表征和它所代表的事物之间是一种映射（mapping）关系，而不是一一对应的关系。 表征既可以是物理的、客观的东西，如地图的照片，也可以是心理的、主观的东西，如表象和命题。 * 他们没有以一种真正的物理的形式存在于你的头脑中。那么你是如何能想象和描述他们的呢？在你头脑中必定有你