大气压强--初二.docVIP

大气的压强 教案 （一）课题 　　大气的压强 （二）课时 　　1课时 （三）教学目标 　　1、知道大气压强产生的原因，了解大气压强存在的实例与马德堡半球实验。 　　2、知道托里拆利实验的方法及结果，记住大气压强的值。 　　3．能用大气压强的知识解释有关现象，激发学习物理的兴趣。 （四）重点和难点 　　重点是理解大气压强的现象； 难点是托里拆利实验测量大气压的原理与大气压强知识的应用。 （五）教学方法 　　演示实验导向，概念新授，知识应用。 （六）教（学）具 　　演示用：长约40cm的两端开口的细、直、长玻璃管一个，马德堡半球实验演示仪一个，抽气机一个，塑料吸盘挂衣钩（皮碗），玻璃杯、硬纸片，水，烧瓶（带一细玻璃管的塞子）一个，试管1个，广口瓶，浸过酒精的棉球，细砂，煮熟剥壳鸡蛋一个，水槽，烧瓶（带两个细玻璃管的塞子），气球两个，两个试管（其中一个能放置于另一个里面），矿泉水瓶，纸真空包装牛奶一瓶，吸管一只，针筒注射器一个，弹簧秤一个，钩码，铁架台一个。 多媒体电脑，课件，投影仪。 　　学生用：塑料吸盘挂衣钩（替代皮碗，每四位学生一对）。 （七）教学过程 一、引入课题 1、演示实验；实验置疑，激发学生的求知欲。 （1）将一长约40cm的两端开口的细、直、长玻璃管出示给同学们看，一端用手指堵住，从另一端倒满水（注意不能有空气柱在里面），问同学们当手指堵住端朝上，开口端朝下时会有什么现象？（水柱停在管内）； （2）当松开堵住的手指时（水从管内流出）； 如何解释这个现象呢？ 由此引入课题 　　（板书课题）“大气压强” 2、复习前面所学习的相关内容 （1）、液体压强的计算式 （2）、液体压强的特点 （3）、液体压强产生的原因（液体受重力的作用，并且具有流动性） 引导：在我们周围，还有那一类物质具有类似液体的这一些特点的呢？（空气），既然空气也具有类似液体的特点，那么我们周围的空气是否也象液体那样，在空气内部有压强存在呢？ 二、新课教学 　　（一）大气压强的存在： 　　1、演示实验一：马德堡半球实验（请两位同学参与试验）； 2、阅读课本中马德堡半球实验的故事，然后由多媒体课件演示试验故事与过程； 3、学生试验：要求学生用两个皮碗作模拟马德堡半球实验（每4位同学一组）； 　　学生照课本中图11—2做实验，两个皮碗口对口挤压。然后两手用力往外拉，发现要用较大的力才能拉开。讨论如何操作，拉开皮碗的力更大（挤压一下）； 4、师生讨论： 　　马德堡半球实验和模拟实验的共同点是：将金属球内和皮碗内的空气抽出或挤出；实验效果（表现为拉力的大小）取决于抽出和挤出的空气的多少。 　　思考：在大气中，拉开被抽出空气或被挤出空气的马德堡半球或皮碗为什么必须用力，感受什么情况下用力较大，让学生逐步理解大气压强的存在。 5、实验结论：在我们周围的大气中有大气压强存在 6、大气压强产生的原因 　　地球周围包围着厚厚的空气层（大气层），这些空气具有质量，同样受到地球的吸引，即受到重力的作用，同时空气是可以流动的，因此对浸在空气中的物体表面就产生了压强，并且与液体一样，在大气层内部向各个方向都有压强 演示实验二：覆杯实验――玻璃杯内装满水，排出了空气，杯内的水对硬纸片的压强小于大气压强，在大气压强的作用下，托住了硬纸片。而当把杯口面向各个方向时硬纸片未掉下来，说明处处都存在大气压强，且大气向各个方向都有压强。 7、大气压的定义：大气层对浸在它里面的物体的压强叫大气压，简称大气压或气压； 8、大气压强的特点： （1）、气体有不同于液体的地方，气体容易被压缩，靠近地表附近的空气密度比较大，远离地球表面的地方密度小，不同地方大气的密度是不同的，所以无法用来公式P气＝ρ气gh气计算气体压强的大小； （2）大气压强也有与液体压强类似的地方――越靠近地表，大气压越大；在大气内部朝各个方向都有大气压；在同一位置，朝各个方向的大气压相同； 9、大气压强存在的其它实验验证例子： 　演示实验三：小喷泉――将细玻璃管插入烧瓶的软大塞小孔中，用抽气机抽去烧瓶中的空气后，迅速把玻璃管插入盛水的烧杯中，将会看到烧瓶中有小喷泉出现。 讨论原因引导学生归纳解释此现象的要点。 　演示实验四：瓶口吞蛋――将点燃的棉球扔入口向上装有细砂的广口瓶中，迅速将剥壳的熟鸡蛋塞住瓶口，待火熄灭后，观察到鸡蛋慢慢被吸入瓶内； 师生讨论：由于棉花燃烧使瓶内气压降低，当瓶内压强小于瓶外大气压强时，鸡蛋在大气压强的作用下，被压入瓶内； 演示实验五：小试管为什么会上升？――一个大试管，管内装水，把这个小试管放在大试管的水中，小试管内没有水。用食指托住小试管，将大试管倒过来，注意观察小试管如何？（小试管上升）； 解释：说明大气层中存在着压强，小试管的上方只有液体没用空气，大气压将小试管推上去 演示实验六：抽气――