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自主参与 有效修 　　摘 要：指导学生修改习作是提高学生写作能力的重要环节，但当前很多师生忽视对习作的修改。指导学生修改习作是培养学生的自主学习意识的重要途径，习作的修改也应充分发挥学生的主体作用，有效培养学生的习作修改能力，以提高其习作水平。 　　关键词：习作 自主 修改 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）10-0062-02 　　作者简介：吴梅（1972―），女，江苏南通人，本科学历，小学高级教师，江苏如东县岔河镇古坝小学语文教师。研究方向：小学语文教学。 　　文章不厌百回改。学生的一篇习作完成后，一个标点的改变、一个词语的调整，都能使原文增色，提高作文的质量。《语文课程标准》明确提出了习作修改的具体要求，如第二学段提出“学习修改习作中有明显错误的词句”，第三学段提出“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”。可见，学生学会修改习作，是作文教学的重要内容。 　　当前小学生作文修改的现状堪忧！习作课上，学生写时认真，改时却草草了事，或者由于没有掌握习作修改的相关知识而只能凭着感觉东修西补；同时很多教师以批代改，直接对学生习作逐字逐句增删改调；此外，很多学生习惯于教师在习作讲评课上就共性问题作集体讲评，却没有针对自己习作中存在的个性问题进行修改。总之，目前习作教学中学生作文后不修改、不会改，教师以批代改等现象，