第4章因式分解教案.docVIP

4.1因式分解 教学目标 认知目标：（1）理解因式分解的概念和意义 （2）认识因式分解与整式乘法的相互关系——相反变形，并会运用它们之间的相互关系寻求因式分解的方法。 能力目标： 由学生自行探求解题途径，培养学生观察、分析、判断能力和创新能力，发展学生智能，深化学生逆向思维能力和综合运用能力。 情感目标：培养学生接受矛盾的对立统一观点，独立思考，勇于探索的精神和实事求是的科学态度。 分层目标：A层：（1）理解因式分解的概念和意义（2）会运用因式分解与整式乘法的相互关系寻求因式分解的方法。B层：会自行探求解题途径观察、学会分析、判断能力和创新能力。C层：（1）深化学生逆向思维能力和综合运用能力。 （2）培养学生接受矛盾的对立统一观点，独立思考，勇于探索的精神和实事求是的科学态度。 教学过程 一、引入 1、你能用几种不同的方法计算1002－992，哪种方法最简单？请与你的同伴交流。???? 1002－992???? =（100+99）（100－99）?? =199×1??? ?=199二、新授 1、你能尝试把a2－b2写成整式的积的形式吗？??? ?(a+b)(a-b)=a2-b2???????? a2-b2=(a+b)(a-b) ???? (a+b)2=a2+2ab+b2???????????a2+2ab+b2=(a+b)2???? m(a+b)=am+bm??????????????am+bm=m(a+b)2、定义（板书）：一般地，把一个多项式转化成几个整式的积的形式，叫做因式分解，有时我们也把这一过程叫做分解因式。?????????????????要点：１．变形对象：多项式　　　??????????????????２．由和的形式变成积的形式　　　??????????????????３．几个整式的积3、因式分解与整式乘法有什么关系？ ? 因式分解与整式乘法是互逆过程4、下列代数式从左到右的变形是因式分解吗？(1)(2) (3) (4) (5) 5、填空（1）∵3a(a+4) =3a2+12a ??????????∴3a2+12a = (??????)(?????????); （2）∵(a+3)2=a2+6a+9 ?????????∴a2+6a+9 = (?????????)(??????????); （3）∵(2－a)(2+a) = 4－a2 ????? ?∴4－a2??=(??????????)(??????????);???6、例：检验下列因式分解是否正确： 1).x2y-xy2=xy(x-y) 2).x2+3x+2=(x+1)(x-1) 3).2x2-1=(2x+1)(2x-1) 7、智力抢答??(1)1012－992=??(2)872+87×13=??(3)512－2×51+1=8、拓展提高： 1） 、用简便方法计算下列各式： 三、课堂小结? ? 你知道因式分解的定义吗? 你会判别哪些代数式的变形是因式分解吗 你知道因式分解与整式的乘法的关系吗? 你会验证因式分解是否正确吗?? ? 你会利用因式分解快速解决某些问题吗? 四、作业布置：五、板书 六、反思： 整堂课总体气氛活跃，学生接收情况良好。但在填空题第二小题部分括号写得不恰当；智力抢答部分应该多选用几个题目，让学生得积极性更强，而且每做一小题应该总结出方法，以便以后遇到类似题目时能够灵活解题；在许多细节方面：语言的准确性、学生答后评价、板书、学生出错时的分析等还有待进一步增强。 4.2 提取公因式法 教学目标： 知识与技能：对公因式概念的理解，能准确的找出公因式，会用提公因式法对多项式进行因式分解。 过程与方法：通过找公因式，培养学生的观察能力。 情感态度与价值观：让学生养成独立思考的习惯，同时培养学生的合作交流意识，还能使学生初步感到因式分解在简化计算中将会起到很大的作用。重点：确定公因式，用提公因式法对多项式进行因式分解。 难点：公因式公因式后剩余部分的确定。 列式：3.7×3.8+3.7×6.2 (学生思考后列式) 3.7 有简便算法吗? =3.7×(3.8+6.2) 3.7 =3.7×10=37(m2) 在这一过程中,把3.7换成m,3.8换成a,6.2换成b,于是有:ma＋mb =m(a＋b) 利用整式乘法验证: m(a＋b)=ma＋mb