网络环境下大学信息素养教育的路径选择.doc

网络环境下大学生信息素养教育的路径选择 摘要：随着信息时代的发展，大学生信息素养作为素质教育的重要组成部分也日益得到重视。本文从大学生信息意识、信息能力、信息知识、信息道德方面现状进行了分析，并结合当前高校信息素养教育现状以提出相应对策加强大学生信息素养教育。 关键词：网络环境，信息素养，信息能力，教育 信息素养(Information Literacy)是信息时代大学生必须具备的基本素质，也是大学生综合素质极其重要的组成部分[1]。在信息化社会，信息素养是每个人现在乃至将来学习、工作、研究及生存必备的基本素养。信息素养影响着大学生的学习能力、人际交往能力、未来工作能力。如何培养大学生具有敏锐的信息意识、熟练的信息技能、扎实的信息知识以及良好的信息道德成为高校乃至社会各界关注的重大理论与实践课题。 1 大学生信息素养现状 1.1信息意识淡薄 信息意识是信息在人脑中的集中反映，反映人们从信息的角度对自然和社会的敏感程度，是人们对于信息需求的自我意识。[2]当前许多学生为适应某一阶段的需要或完成某一任务如征文活动或撰写毕业论文才去图书馆选材、收集资料，而平时一般不会就某个研究目的去图书馆查阅相关资料。学生有目的地利用信息资源和积累信息资源的能力较差，缺乏创新性和主动性。大部分学生还不具备鉴别、筛选、利用信息的能力，往往在大型搜索引擎里搜索出各种准确或非准确信息而不知如何滤选。 1.2信息能力不足 信息能力是指人们发现、检索、收集、鉴别、传递、开发、整合信息的能力。[3]现代图书馆是信息资源获取的重要平台，许多大学生就怎样利用此平台获取文献资源尤其是电子信息资源显得较为陌生，不能“广、准、新、精、全、快”地查找自己所需要的真正信息。许多学生不了解图书馆馆藏结构和信息检索方法，没有真正掌握利用网络获取信息的技术基础。大多数学生选择通过书目索引和网络检索，但网络检索又造成很多学生无法判断信息的可靠性、时效性，给学习造成一定的障碍。[4] 1.3信息知识匮乏 信息知识是信息素养结构中不可缺少的重要组成部分，它表明人们对信息理论及信息技术了解的程度。大部分学生从中学时代起都开始接触计算机和互联网，在进入大学前，都已掌握了一定的计算机知识和互联网知识，但都较片面和狭隘只会开机浏览中文网页，对于一般英文网站的内容，大部分的学生只能看懂一些少量的内容，甚至还有不少的学生完全看不懂；多数的学生没有学习过文献检索等相关的课程，不熟悉互联网、报刊、电视等几种常见信息源的特点，不知道信息组织的分类法和主题法，这说明大学生缺乏必要的信息检索知识。[5] 1.4信息道德缺乏 信息道德是指信息加工者、使用者和传播者所应遵守的伦理道德和行为规范。目前，信息道德、法规意识不强的现象日益严重：在不少高校的机房中一些学生大搞恶作剧，擅自改变计算机设置，甚至删除软件，自设密码，破坏别人的程序、资料，严重影响正常教学和实验工作；有的学生不清楚或不遵守信息行业的网络社交安全规则，以致网络欺诈等情况频繁出现。有的学生不清楚或不遵守信息行业的网络社交安全规则，以致网络欺诈、网络成瘾以及进入网恋误区等网络社交不安全的情况屡屡出现。道德的约束并不可靠，一旦大学生的行为突破道德界限，极易造成不良后果。 2 高校对大学生信息素养教育现状 2.1对信息素养教育重视不够 我国的信息素养教育及研究仅以图书馆利用教育与文献检索课为主，缺少全面的信息素养教育内容，不能及时将先进的丰富的文化知识传授给学生；教学方法不能与现代教育技术有机地融合在一起，总是局限于一些传统的文献检索方法，无法适应信息社会的更高需求；现代信息检索技术应用教学没有统一要求和完整的理论方法；文献检索课不是必修课而是选修课，多数学生的信息观念淡薄、信息意识不强、信息能力较低、信息语言局限，缺乏系统的信息知识教育、技能训练和信息道德教育。[6] 2.2信息素养教育课程体系不健全 由于我国的信息素养教育起步较晚，各高校的信息素养教育课程体系还不健全。一方面，信息类课程设置单一，很多高校仅以《计算机文化基础》作为信息素养的课程，甚至缺乏最基本的入门课程《文献检索》课程的设置。另一方面，专业课教学与信息素养培养相脱节，不能运用现代信息技术讲授和解决专业问题。现有的信息检索课程一般都由图书馆信息咨询部或学科馆员开设，课程教学过程中很少与学院的专业教师配合，课程内容大多与专业课的联系不紧密，围绕专业课程的信息检索课程只是凤毛麟角。 2.3信息素养教育组织管理不完善 首先，许多高校在教学条件上存在缺陷，使学生缺少了良好的学习平台。其次，大多数高校对于信息素质重要性的宣传不到位，造成我国大学生普遍缺乏注重网络信息素养意识。第三，目前我国高校的教育活动也仅局限于图书馆范围，缺乏与信息素养教育活动相关的专业性科研活动，而且由于缺乏完善