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一个过程视角的关注 　　[摘要]课堂学习的一般过程，没有一个固定的模式，没有付诸实践皆准的标准。遵循一般规律的学习过程才能促进学生发展。在学习过程中，师生之间应自动展示这样的一个过程：独立思考、交流观点、讨论归纳、展示互补、引领提升。只有这样，更多的智慧与情感才会在这里上演。 　　[关键词]课堂；视角；过程 　　[中图分类号]G623[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2013）17-0019-03 　　[作者简介]陈银萍（1974―），女，山东省临沂人，本科，山东省济南市胜利大街小学教师，小学高级。 　　学习是在一个过程中发生的，那么，过程的要义又是什么？这可谓是一个前提性的问题。事物发展的一般过程规律是由简单到复杂，由低级到高级，由量变到质变，由远及近，由浅入深，由易到难。无论怎样，一蹴而就、一劳永逸的学习过程都不太现实。而且，每一个学习过程的内部运作也往往决定这一过程的效果。 　　过程教学遵循的原则还在于过程本身，这就不拘泥于一个环节、一个载体，必然是多元的。夸美纽斯说：“人必须尽可能受到教导，通过学习天空、大地、橡树和山毛榉而不是通过学习书本变得聪明，即是说，他们必须学会认识和研究事物本身，而不是学习别人对事物的观察。如果我们每个人都从源头，从事物本身获得知识而不从其他来源获得知识，我们就是步古代智者的后尘。因此，我们可以作为规则定下来：一切