计算机态度论文西方国家中小学学生计算机态度研究及其启示.docVIP

计算机态度论文：西方国家中小学学生计算机态度研究及其启示 摘要：在西方国家，中小学男生和女生对待计算机的态度存在性别差异，其主要的影响因素有性别的社会化差异、社会和家庭环境、性别归因差异、使用计算机的机会以及教师的教学方法。这些研究成果对我们国家中小学计算机态度研究和计算机教育有一定的借鉴意义。 关键词：计算机态度；性别差异；中小学生 一、关于西方中小学学生计算机态度的研究 关于学生计算机使用情况的研究通常是基于“数字鸿沟 digital divide ”。所谓的“数字鸿沟”指的是学生的计算机应用、态度和能力在性别、年龄、种族或社会经济状况方面的差别。在大多数的30年里，性别成为进行数字鸿沟研究时最常见的社会学统计学变量。男生和女生对待计算机的态度成为这一领域研究的重要课题。特别是中小学生对待计算机态度已经成为众多研究的主题。相关资料显示，西方国家中小学生计算机态度的研究大致可以从社会化进程、性别归因差异以及教师的影响三个角度考查。 1　基于社会化理论的研究 1 性别的社会化差异的影响 数学、科学和技术 联系紧密，中小学生的计算机态度也受到他们对待这些学科20世纪80年代初，几乎没有计算机软件可用，这意味着计算机主要用来编写程序和玩游戏。男性在这些方面比女性花费更多的时间。而且，大部分的计算机游戏更符合男生的兴趣，这更加强了“计算机的男性形象”。 父母、其他家庭成员、同龄人和媒体 知道 2 社会环境的影响 shashaani 一项早期针对初中女生的研究了也得出了类似的结论，如果父母认为了解计算机知识对女生并不重要，那么这些女生的计算机态度就会变得更消极。 1万名3到12年级学生的调查数据显示，4年级和5年级的女生比男生更喜欢计算机，在小学高年级却是男生比女生更喜欢计算机。但是，有些研究显示计算机态度与年龄之间 2　基于归因性别差异的研究 20世纪80年代到90年代计算机态度的一些研究通过人们使用计算机的机会来解释计算机态度的性别差异。这种解释是基于这样一个假设，即使用计算机的机会越多会获取越多的关于计算机的经验，因此对待计算机的态度也会更积极。但是 随着西方国家信息化的进展和计算机的普及，计算机态度的研究逐渐从使用计算机的机会转移到了使用计算机的体验。男生和女生之间使用计算机的不同体验来自于性别的行为差异。特别是使用计算机时男生和女生归因行为的差异成为解释女生对计算机缺乏兴趣的一个重要因素。男生和女生对使用计算机成功和失败的归因存在很大的差异。女生把失败归咎为自身原因，把成功归于外部原因，例如幸运、任务简单等。对男生来说，正好相反，他们把失败归于外部环境，对自己的成功引以为傲。男生向教师表现自己可以用计算机来做什么，女生却向教师表现自己不能用计算机做什么。沃尔曼 volman 在她对荷兰初中低年级学生计算机态度的研究中，把男生在计算机文化课中的这种行为称为“专家的表演”。女生成为这种表演的局外人，她们不仅不展示自己的计算机能力，而且避免显现出任何自己的计算机知识。 3　教师对中小学生计算机态度的影响 gender-nuetral ”教学法的重要性。在研究中她发现，在荷兰初中的计算机文化基础课的教学中，教师 师更倾向于向她们提供详细演示的方式来提供帮助。对男生则不是这样，教师会鼓励男生自己解决问题，教师在课堂上更多的是提问男生，因为教师对男生的计算机知识和技能有更高的期望。 女性教师对女生的计算机态度有积极的影响，因为女生通常把女性教师看成自己的榜样。荷兰的一项小学生 五年级 计算机态度的研究表明，教师的计算机经验 使用计算机的年数 对女生的计算机态度影响甚微，但是当教师为女性时则不是这样。尽管女性教师对自己的计算机技能的评价比男性教师低得多，但是她们对自身计算机能力的认知却与女生的计算机态度没有关系。 由于中国与西方国家经济发展水平及文化背景的不同，西方中小学学生计算机态度的研究结论不一定全部适用于中国中小学生。但是，已有的研究资料，尽管很少，却表明中国与西方国家的中小学生的计算机态度存在共同之处。例如，林秀兰的研究表明，性别、年级、学校中计算机的使用情况、教学中计算机的使用情况等对中学生的计算机态度存在显著的影响。这与西方国家的研究结论基本一致，因此西方中小学学生计算机态度的研究对我们国家也有一定的借鉴意义。 1　母亲要尽可能多陪孩子使用计算机 2　在教学中要尽量多地给女生展示计算机技能的机会 3　适度安排如性担任计算机文化课教师 4　为学生提供更多使用计算机的机会 25个国家的小学生中，超过75％在家已经能够接触到计算机。由于经济发展水平的不均衡，在我们国家，中小学生使用计算机的机会差别较大，使用计算机的机会仍然会影响到学生的 5　教师要增强自己的现代教育技术能力，把计算机有效地整合进教学中