从师本到生本的华丽转身.docVIP

从师本到生本的华丽转身 　　近十年的中学语文教学，在不断的成长过程中，也留给了我许多思考的现象。每当课间我在办公室发牢骚“初三的学生根本没有初一、初二的学生活跃，上课发言的同学不多”时，几位资深教师说：“都初三了还要他举个啥手，发不发言没关系，安静地听就行了。”还有教师说：“提问后点个学生答不就行了。” 每当上课铃声响起，教师们最急于做的一件事不是夹起备课本，而是斟满一杯茶。 　　讲课，讲课。课，是靠教师“讲”的，课堂要以教师为本，这一传统观念已在许多教师脑海中根深蒂固了。经过了多少年，这也成了学生、社会的共识。“学生坐得端端正正，显得安安静静，教室里只有老师的声音在回荡”、“语文老师用他的讲解把我们带入知识的殿堂，不知不觉一节课完了”，这一直是学生作文对优秀课堂的描绘。诚然，这样的课堂无疑是优秀的，可是，学生的知识和能力是光靠教师的一张嘴就能讲出来的吗？ 　　据说，有位美国教育家做过研究，讲解15分钟，学生记住讲解内容的41%，讲解30分钟，学生能记住讲解前15分钟内容的23%，单位时间内教师讲解的时间越长，保持率就越低。我不敢说这意味着要语文教师讲授的时间必须严格限制在15分钟内（说实话我对这一研究成果持怀疑态度），但教师讲的天花乱坠，学生听得昏昏欲睡的现象，说明我们教师确实讲多了。往往是课堂读一遍就开讲，讲完就结束，一篇课文学完，只记下了老师的准确、形象、生动、