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（八）情感体验 二、贵州留守儿童的状况 (九)农村留守儿童状况分析 1.生存状况 健康深受影响 生存能力缺乏生长点 人身安全受到威胁 情绪得不到抚慰 容易拐向人生畸路 (九)农村留守儿童状况分析 2.教育状况 留守儿童受教育状况 留守儿童所受教育的质量(学习上有困难、学习资源匮乏、家务劳动及较远的上学路径挤占了儿童大量时间、学习成绩不理想) (九)农村留守儿童状况分析 （3）发展状况 人格发展 社会性发展 （一）教育现代化进程中的城市强势特征 城市价值取向（新课改、新教材、新教法） （二）教育改革中的农村弱势特征 农村边缘化、农村教育 “配角”、现有评价制度、民族地区的教育困境 教育资源贫乏、合校带来的距离问题、农村个体非组织化、农村空心化、农村教育衰弱化 学校教育与所在地相隔离，不能发挥引领乡村自救的功能。 学校教育与个体日常生活相疏离，成为社会分层的利器。 四、留守儿童对贵州农村未来的影响 （一）贵州的区域特点及在国家经济地图中的格局分布： 资源输出型、劳务输出（未能改变贵州贫困实质） （二）贵州现代化战略：走跨越式发展 人员素质要求较高、大量本土人才 （三）留守儿童规模 贵州省关工委和各级关工委通过近两年的调查研究，于2008年12月22日发布数据：全省留守儿童人数达150万，但实际上是不止这个数据的。 其依据是： 2007-2008学年，全