思想政治教育原 课件.pptVIP

* 思想政治教育学科理论体系 思想政治教育基础理论学科（主干学科） 原理、方法、史 思想政治教育基础理论学科（分支学科） 运用相关学科研究 思想政治教育应用理论学科（分支学科） 不同群体、不同内容 * 文献2：《思想政治教育的语境及定位》，刘基、闫立超，《党政论坛》，2010.5 1、思想政治教育的三种语境 2、存在的问题：缺位，错位 3、三者应有关系 * 思想政治教育的三种语境 1、意识形态层面：作为政治话语的思想政治教育 2、实践层面：作为宣传教育实践的思想政治教育 3、学术层面：作为学术对象的思想政治教育 提问：当前工作中如何恰当把握三者关系？ 存在哪些问题？ * 缺位 意识形态层面的缺位：杂音、噪音掩盖主流声音，主旋律的话语权不够。 实践层面的缺位：赶不上时代步伐。 学术层面的缺位：马克思主义理论研究必须回到学术层面来，返回文本，依托文献，悬置评判，不预设结论，排除主客观因素影响，客观分析与研究。 * 学术语境下的错误倾向 用学科意义上的思想政治教育代替学术或科学探讨的思想政治教育 学科包括三层含义：一是学问的分支，二是教学的科目，三是学术的组织。 科学与学科的关系：科学第一性，学科第二性。科学无禁区。现实中两者关系颠倒。 * 错位 相互替代 意识形态要求推到实践层面，导致空泛说教，缺乏实效性。 意识形态代替学术，使学术缺乏学理性。 实践层面