中小学课堂教学评价与中学课程.pptVIP

评课的内容 从教学目标分析 从处理教材上做出分析 从教学程序上分析 从教学方法和手段上分析 从教师教学基本功上分析 从教学效果上分析 评课的方法 分析性评价 以局部的好或差，进行分析。 以整体的成或败，探源寻因。 发展性评价 一分为二 因人制宜 差异性评价 评青年教师的课，突出一个“导”，倡导一个“帮”； 评教学检查课，突出一个“实”，倡导一个“促”； 评研究观摩课，突出一个“研”，倡导一个“争” 评竞赛课，突出一个“比”，倡导一个“学” 评课的“工具”——评课表 问题类型 表现方式 是何：what，关于事实、描述； 问题类型 表现方式 若何：if，反思假设与情境再思考； 中学教师各种能力形成时间的分布（王邦佐等“中学优秀教师的成长与高师教改之探索”1994） 中小学课堂教学评价与教学反思 教学反思和教师专业发展的响应 If How Why What 文字 图象 音响 环境 低 高 高 易 难 问题性 情景性 ——教学过程的设计 注意师生之间、生生之间的交流和互动，以体现教学民主，课堂氛围较和谐；要照顾到不同学生的学习基础，注意激发学习兴趣，引发认知冲突，可组织讨论等学习活动，体现教师主导性和学生主体性的有效发挥。 中小学课堂教学评价与教学反思 教学反思和教师专业发展的响应 课堂观察的主题性—— 讲解（陈述） 一堂有效课——“互动”特征 启发（自问自答） 启发（