中学数学学习过程评价中学课程.pptVIP

一、问题的提出 ★新一轮课程改革的要求 ★学生发展的要求 ★《标准》对学习评价的要求 ★原有评价体系已不适应新的评价要求 ★ 评价改革的滞后一阻碍了新课程试验的正确实施 新一轮课程改革的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，而发展是一个过程，促进评价对象的发展同样要经历一个过程。 学生的发展是认知结构的不断完善，情感体系的不断丰富。而它们都是在一个过程中形成的 课程标准对数学学习评价的要求： 对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注它们在数学学习过程中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。 原有评价体系已不适应新的评价要求 材料之一： 原有评价体系存在的主要问题(一) 1、学生评价功能失调，过分强调“甑别与选拔“的功能，忽视改进、激励、发展的功能。 2、评价重心过分关注学习结果——分数和名次，忽视学生的进步状况和努力程度，忽视对日常学习活动的评价，对学生学习过程中发展变化的评价。 3、评价标准机械、单一，过分强调共性和一般趋势，忽略了学生的个性发展和个体间的差异。 4、评价主体单一，基本上没有形成学生、教师、家长等多主体共同差与、交互作用的评价模式，忽视了评价主体多元、多项的价值，尤其忽视学生自我评价的价值。 5、评价内容片面，过于注