北师大版数学八年级上第二章剖析.docVIP

沙窝中学课时教学设计 课题 第一节：认识无理数(1） 课型 新授课 周次 3 主备人 田慧 备课组成员 高明伦、李正伟 教学 目标 【知识与技能】通过拼图活动，让学生感受客观世界中无理数的存在； 【过程与方法】能判断三角形的某边长是否为无理数； 【情感态度与价值观】能正确地进行判断某些数是否为有理数，加深对有理数和无理数的理解； 教学 重点 对无理数的感知 教学 准备 教学 难点 对无理数的认识 教学 时数 2 第 1 课时 教 学 过 程 本节课设计了5个教学环节：第一环节：课题引入；第二环节：获取新知；第三环节：应用与巩固；第四环节：课堂小结；第五环节：作业布置． 第一环节：课题引入 内容：1．【算一算】 已知一个直角三角形的两条直角边长分别为1和2，算一算斜边长的平方 ，并提出问题：是整数（或分数）吗？ 2．【剪剪拼拼】 把边长为1的两个小正方形通过剪、拼，设法拼成一个大正方形，你会吗？ 第二环节：获取新知 内容：【议一议】→【释一释】→【忆一忆】→【找一找】 【议一议】： 已知，请问：①可能是整数吗？②可能是分数吗？ 【释一释】：释1．满足的为什么不是整数？ 释2．满足的为什么不是分数？ 【忆一忆】：让学生回顾“有理数”概念，既然不是整数也不是分数，那么一定不是有理数，这表明：有理数不够用了，为“新数”（无理数）的学习奠定了基础 【找一找】：在下列正方形网格中，先找出长度为有理数的线段，再找出长度不是有理数的线段 第三环节：应用与巩固 内容：【画一画1】→【画一画2】→【仿一仿】→【赛一赛】 【画一画1】：在右1的正方形网格中，画出两条线段： 1．长度是有理数的线段 2．长度不是有理数的线段 【画一画2】：在右2的正方形网格中画出四个三角形 （右1） 2．三边长都是有理数 2．只有两边长是有理数 3．只有一边长是有理数 4．三边长都不是有理数 【仿一仿】：例：在数轴上表示满足的 解： （右2） 仿：在数轴上表示满足的 【赛一赛】：右3是由五个单位正方形组成的纸片，请你把 它剪成三块，然后拼成一个正方形，你会吗？试试看！ （右3） 第四环节：课堂小结 内容： 1．通过本课学习，感受有理数又不够用了， 请问你有什么收获与体会？ 2．客观世界中，的确存在不是有理数的数，你能列举几个吗？ 3．除了本课所认识的非有理数的数以外，你还能找到吗？ 课堂反馈 第五环节：作业布置 习题2.1 批注： 课 后 反 思 取得的经验 存在问题 原因分析 改进措施 审核人签字： 田慧 （组长） 彭勇 （联系领导） 201 年 月 日 沙窝中学课时教学设计 课题 第二章 第一节：认识无理数（2） 课型 新授课 周次 3 主备人 田慧 备课组成员 高明伦、李正伟 教学 目标 【知识与技能】借助计算器探索无理数是无限不循环小数，借助计算器进行估算，培养学生的估算能力，发展学生的抽象概括能力，并从中体会无限逼近的思想. 【过程与方法】能够准确地将目前所学习的数按不同角度进行分类，并说明理由，进一步体会分类思想，培养学生解决问题的能力. 【情感态度与价值观】充分调动学生参与数学问题的积极性，培养学生的合作精神，提高他们的辨识能力. 教学 重点 理解无理数式无限不循环小数，会判断一个数式有理数还是无理数。 教学 准备 教学 难点 在探索过程中体会无限逼近的思想，有理数与无理数的区别。 教学 时数 2 第 2 课时 教 学 过 程 本节课设计六个教学环节:第一环节：新课引入；第二环节：活动与探究；第三环节：知识分类整理；第四环节：知识运用与巩固；第五环节：课堂小结；第六环节：作业布置. 第一环节：新课引入 内容:想一想： 1. 有理数是如何分类的？ 整数（如，0，2，3，…) 有理数 分数(如，，，0.5，… ) 2. 除上面的数以外，我们还学习过哪些不同的数? 如圆周率，0.020020002…上节课又了解到一些数，如，中的a，b不是整数，能不能转化成分数呢？那么它们究竟是什么数呢？本节课我们就来揭示它们的真面目. 第二环节：活动与探究 1. 探索无理数的小数表示 内容：借助计算器以小组讨论的